Тема : Соціально-психологічні механізми керівництва у закладах середньої освіти.

Мета: Розглянути основні принципи менеджменту у педагогічній взаємодії, проаналізувати психологічні особливості керівництва педагогічним колективом.

Питання для підготовки:

1. Функції управління у педагогічному колективі.

2. Особистість керівника освітньої установи.

3. Професіограма менеджера освіти. Формування авторитету педагога – керівника.

4. Психологічні основи прийняття рішень.

5. Стилі педагогічного керівництва.

Питання для дискусії:

1. Аргументуйте необхідність знань з психології управління для керівника закладу освіти. Чи може практичний психолог допомогти керівнику? У яких питаннях?

3. Які психологічні фактори визначають успішність педагогічного керівництва? Аргументуйте свою думку.

4. Які особистісні якості, на ваш погляд, найбільш забезпечують успішність керівництва у сфері освіти: адміністративно-організаційні, соціально-психологічні чи професійно-педагогічні? Аргументуйте свою відповідь.

5. Чи існує специфічність управління освітнім закладом? Чи кожен вчитель може бути ефективним класним керівником?

6. Як впливає на міжособистісні взаємини у класі стиль педагогічного керівництва вчителя? Проілюструйте прикладами. Чи залежить ставлення учнів до вчителя від стилю його діяльності.

Психологічні завдання:

1. Підберіть 10 – 15 проблем, які одночасно цікавлять :

а) педагогічну психологію та соціальну психологію управління;

б) вікову психологію та соціальну психологію управління.

2. Проаналізуйте властивості особистості керівника, що подаються у: Практична психологія та соціальна робота. – 1999. - №4. – С.22. Розподіліть названі властивості на чотири групи: соціально-психологічні; інтелектуальні; професійно-ділові; рефлексивно-регуляційні:

Властивості особистості керівника.

Соціально-психологічні	Інтелектуальні	Професійно-ділові	Рефлексивно-регуляційні

/Дуткевич Т.В. Конфліктологія з основами управління. – К, 2005. – 456с.- С.388/

3. Складіть анкету на визначення соціально-психологічного клімату педагогічного колективу (10 – 15 питань)

Завдання для самостійної роботи:

1. Законспектуйте: Психологічна готовність керівників закладів середньої освіти до управління // Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти. – К.: Ніка-Центр, 2000. – С. 94 – 114.

2. Законспектуйте: Психологічні особливості планування і прийняття управлінських рішень // Орбан-Лембрик Л.Е. Психологія управління. – К.: Академвидав, 2003. – С. 345-366.

Література:

1. Генов Ф. Психология управления / Перевод с болг., общ. Ред. Б.Ф.Ломова, В.Ф.Венды. – М.: Прогресс, 1982. – 422с.

2. Дуткевич Т.В. Конфліктологія з основами управління. – К, 2005. – 456с.

3. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти: Навч. посіб. – К.:Ін-т змісту та методів навчання, 1997. – 180с.

4. Карамушка Л.М. Психологія управління закладами середньої освіти. – К.: Ніка-Центр, 2000 – 331с.

5. Коломінський Н. Л. Психологія педагогічного менеджменту. – К.: МАУП, 1996. – 176с.

6. Орбан – Лембрик Л.Е. Психологія управління. – К.: Академвидав, 2003. – 568с.

7. Самыгин С.И. Психология управления. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

8. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. – Л.: Узд-во Ленингр. Ун-та, 1986. – 176с.

9. Шакуров Р.Х. Соціально- психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. – М.: Просвещение,1990. – 208с.

10. Урбанович А.А. Психология управления.- Мн.: Харвест, 2003. – 640с.

Завдання для тестового самоконтролю:

1. Метод дослідження, для якого характерні відсутність впливу з боку дослідника, реєстрація деталей без власних оцінок, використання засобів фіксації, називається

а) експеримент,

б) тестування,

в) спостереження.

2. З якою галуззю психології виявляється зв’язок психології управління

при дослідженні таких проблем, як підготовка спеціалістів, професійна адаптація, підвищення кваліфікації:

а) педагогічна психологія,

б) психологія праці,

в) інженерна психологія.

3. Міра визнання суспільством заслуг індивіда, співвіднесення їх із суспільними цінностями виражається у його

а) авторитеті,

б) популярності,

в) престижі.

4. Індивід, на якого офіційно покладені функції управління і організації діяльності у групі, називається

а) керівником,

б) лідером,

в) менеджером.

5. При якій формі прийняття рішень зростає особиста відповідальність керівника:

а) індивідуальній,

б) колегіальній.

6. Працелюбність, організованість, знання, педагогічна майстерність, здатність до самоосвіти, фінансово- господарська і правова компетентність – становлять групу властивостей особистості керівника, які називаються

а) професійно-ділові,

б) професійно-педагогічні,

в) соціально-психологічні.

7. Найкраще у директорів шкіл розвинена така група якостей, як

а) професійно-ділові,

б) професійно-педагогічні,

в) адміністративно-організаторські.

8. В основі більшості педагогічних конфліктів лежить стиль керівництва, що називається:

а) ліберальним,

б)демократичним,

в) авторитарним.

9. Офіційний авторитет як різновид авторитету базується на:

а) правових, адміністративних можливостях;

б) індивідуальних якостях та поведінці;

в) професійній компетентності.

10. Основними причинами опору співробітників нововведенням є

а) нерозуміння і брак довіри,

б) різна оцінка ситуації,

в) низька терпимість щодо змін,

г) всі відповіді вірні.