Упражнение «Составь слово или предложение»

Цель: отрабатывать навыки составления из разрезной азбуки слов и

предложений.

Задание №1. Детям выдаются конверты с буквами. Из букв дети составляют слова (уровень сложности определяется индивидуально).

Задание №2. Детям выдаются конверты, в которых находятся слова, их которых надо составить предложение. Предложение составляется на наборном полотне с предварительным комментированием (большая буква в начале предложения и точка в конце предложения).

Примечание:

Желательно подбирать задания, чтобы и слова (задание №1) и предложения (задание №2) были на одну тему. Это позволит осуществить лексическую работу (задание №1) и работу над текстом (задание №2): составление рассказа, озаглавливание его, выделение главой мысли рассказа, творческие задания (изменить начало, конец рассказа).

Упражнение «Экран чтения»

Цель: формирование навыка чтения и его понимания.

В классе вывешен экран «Солнышко с лучиками». Каждый лучик солнца соотнести с конкретным учеником. Еженедельно, желательно в определённый день, проводить чтение в 1 минуту и фиксировать количество слов на лучике солнца. Экран должен быть доступным для обозрения детям и их родителям. В конце каждой четверти подводить итог, определять лучшего чтеца класса.

ТАНЯ 30, 20, 12 ДИМА

Тетрадь по чтению для 1 класса

Цель: развивать мелкую моторику, повышать навык чтения,

работать над развитием речи.

Что должно находится на каждой странице тетради для чтения (общей, 48 листов):

1. На каждой странице печатная буква обведена соответствующим цветом (звукобуквенный анализ, закрашивание буквы).

2. Рядом с буквой рисунок предмета или животного, название которого начинается на эту букву (рисунок раскрашивают дети).

3. Слоги в цвете (АП – ПА). Чтение слогов, различие гласных и согласных.

4. Чистоговорки:

РА – РА – РА – начинается игра.

Чистоговорки проговариваются за учителем.

5. Стихотворение. Детям нужно найти изучаемую букву. Некоторые

стихи учатся наизусть. Дети подчёркивают изучаемые буквы в

стихах.

6. Слова для прочтения (печатаются ступенями, столбиками, или

лесенками).

7. Игровые моменты (замени букву, составь другое слово, составь

слово по первым буквам).

Дети печатают в тетради новые слова.

РА – РА – РА – начинается игра. РУ – РУ – РУ – продолжаем мы игру. РЫ – РЫ – РЫ – у ребят шары. р о н лис сыр рос . . . . . . . . . Рыбке рак – не страшен враг. Рыбке рак ни друг, ни брат. Рыбке страшен червячок, Что насажен на крючок. РЫ РЫЛА РЫЛ НА - РЫЛ СЫ СЫРО СЫР РОС – ЛА РО РОМА ШАР РО – МАН

ЧА – ЧА – ЧА – горит в комнате свеча. ЧУ – ЧУ – ЧУ – молотком стучу. На часок мы зашли Черепашка подала К черепашке. Чайник, чашки. ча чи лет ту сы жи чик ПОЛУ КА ОТВЕ ЧАЙ НИК ВЫКЛЮ НАЯ

Упражнения по формированию фонематических процессов.

1. На расчленение названных слов на слоги, слогов на звуки (например, «сад», «весна»).

2. На выбор из числа названных слов таких, в которых содержится определённый звук (например, звуки «С», «Ш», «Л», «Р»).

3. На определение места звука в слове (в начале, в конце), например: звук «Ж» в словах «пассажир», «жар».

4. На придумывание слов, которые включали бы тренируемый звук. Например, звуки «С», «Ш».

5. На преобразование звукового состава слова (например: «МАК - РАК», «КОСА – КОЗА»). Задания типа:

• на парную ей глухую;

• «РАК» – первую согласную заменить так, чтобы получилось название цветка.

6. На различие звуков, близких по звучанию или артикуляции: «З – С», «С – Ш», «З – Ж», «Л – Р», «Б – П», и т.д. Например: балка – палка, дочка – точка.

7. На различие твёрдости и мягкости звуков. Например: мал – мял, брат – брать.