РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И

ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

БРЯНСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра математики и информационных технологий

 

 

 

  

 

 

Концепции

Современного естествознания

 

 

 

 

учебное пособие

для студентов-заочников

  

 

 

 

 

 

 БРЯНСК 2013

 

Составитель

Просянников Евгений Владимирович

заслуженный деятель науки Российской Федерации, профессор,

академик Российской академии есте­ст­вен­ных наук.

 

 

 

 

В учебном пособии представлены методические указания по изучению дисциплины, вопросы для самоконтроля знаний, индивидуальные задания и методические указания по их выполнению.

Для студентов заочной формы обучения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

© Просянников Е.В., 2013

В В Е Д Е Н И Е

Учебная дисциплина «Концепции современного естествознания» представляет собой синтез мудрости древних цивилизаций, достижений естественных и гу­манитарных наук, прокладывает путь к пониманию Природы, Человека, Общества. Она охватывает широкий круг вопросов и является фундаментальной, осново­полагающей для современного высшего образования. Согласно государственному образовательному стандарту, её целью является ознакомление студентов с естествознанием, как не­отъемлемым компонентом культуры (цивилизации), и формирование у них целостного понимания материального мира.

Данная дисциплина представляет собой не просто совокуп­ность избранных разделов физики, химии, астрономии, биологии, антропосоциологии, психологии, экологии и других наук, а является продуктом их синтеза на основе комплексного историко-фило­софского и эволюционно-синергетиче­ско­го подхода. Рациональный естественнонаучный метод всё больше проникает в гуманитар­ную сферу, участвуя в формировании сознания общества и преобразуя его. Чтобы стать культурным всесторонне развитым человеком, надо знать, что такое материальный мир, как и почему именно так он устроен. Многое в нашей жизни строится в соответствии с принципами научной методоло­гией, поэтому ими необходимо владеть и уметь повседневно использо­вать.

Изучение дисциплины заключается в посещении и конспектировании лекций, участии в семинарских занятиях, а также самостоятельной подготовке. Установочные лекции читаются по основным разделам с целью разъяснения наиболее сложных вопросов и выдачи рекомендаций по самостоятельному изучению. На семинарских занятиях студент получает индивидуальное задание для изучения дисциплины и конкретные указания по его выполнению.

Самостоятельная подготовка заключается в изучении дисциплины по рекомендуемым учебникам, учебным пособиям и конспекту лекций. При этом целесообразно в тетради кратко отвечать на вопросы и задания для самоконтроля, приведённые в настоящем учебном пособии. Это полезно для подготовки к итоговой аттестации в виде зачёта. К зачёту допускаются студенты, отработавшие занятия, предусмотренные учебным планом. Проводится зачёт в форме краткого письменного ответа на вопрос или задание, которые соответствуют номеру фамилии студента в списке группы, каждой из десяти тем. Например, студент, фамилия которого в списке группы стоит 5-ой, отвечает на вопросы: 1.5; 2.5; 3.5; ... 10.5.

учебная литература

Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнорус, 2009. – 365 с.

Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. Л.А. Михайлова – СПб.: Питер, 2009. – 335 с.

Канке В.А. Концепции современного естествознания: Учебник для ву­зов. Изд. 2-е, испр. - М.: Логос, 2006. - 368 с.

Концепции современного естествознания: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317 с.

Садохин А.П. Концепции современного естествознания: курс лекций – М.: Омега-Л, 2006. – 240 с.

Гусейханов М.К. Раджабов О.Р. Концепции современного естествознания: Учебник. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004.

Найдаш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2003.

Горбачев В.В. Концепции современного естествознания. М. МГУП, Ч - I, 2000, Ч - II, 2001.

Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествозна­ния. Новосибирск: ЮКЭЛ, 1997.

Концепции современного естествознания / Под ред. C.А. Самыгина. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. М.: ЮНИТИ, 1997.

Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное посо­бие. – М.: Высшее образование, 2007. – 335 с.

Философия современного естествознания: Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. проф. С.А. Лебеде­ва. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 304 с.

Горбачёв В.В. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студентов вузов – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003.

Торосян В.Г. Концепции современного естествознания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2003.

методические указания по изучению дисциплины

1. Естествознание и цивилизация

Естествознание – система (совокупность) наук о природе, то есть материальном мире, теоретическая основа многих областей производства. Вместе с науками об обществе и мышлении оно является одной из 3-х областей человеческого знания. В основе современного естествознания лежат следующие концеп­ции, т. е. системы представлений о происходящем в материальном мире: 1) концепция системного подхода; 2) концепция самоорганизация; 3) концепция эволюции.

При изучении темы уясните, что представляет собой наука и паранаука, функции науки и научные специальности, как классифицируют отрасли науки по объектам исследования, из каких последовательных уровней состоит любая отрасль науки.

Необходимо разобраться, какие признаки отличают естественнонаучное знание от гуманитарного знания, какие основные признаки характерны гуманитарным знаниям, но не свойственны естественнонаучным знаниям, а также в чём проявляются единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культуры, какие выводы называют мировоззренческими выводами.

Следует обратить внимание на то, что предшествовало зарождению естественнонаучного мировоззрения, когда и в какой форме зародилась наука. Познакомьтесь с характеристикой математической, атомистической и континуальной научных программ, а также с основными научными достижениями Аристотеля.

Необходимо иметь представление о научных революциях, какие они бывают по масштабу проявления, сколько выделяют глобальных научных революций, с именами каких учёных они связаны, что представляет собой научно-техническая революция.

1. Контрольные вопросы и задания

1. Что представляет собой естествознание?

2. Перечислите 3 концепции, лежащие в основе современного естествознания.

3. Что представляет собой наука и паранаука?

4. Назовите 3 основные функции науки.

5. Дайте классификацию отраслей науки по объектам исследования.

6. Перечислите 4 отличительные признака естественнонаучного знания от гуманитарного знания.

7. Какие основные признаки характерны гуманитарным знаниям, но не свойственны естественнонаучным знаниям?

8. Какие выводы называют мировоззренческими?

9. В чём проявляются единство и взаимосвязь естественнонаучной и гуманитарной культуры?

10. Что предшествовало зарождению естественнонаучного мировоззрения?

11. Когда и в какой форме зародилась наука?

12. В чём основные научные достижения Аристотеля?

13. Назовите основателей математической, атомистической и континуальной научных программ.

14. Что представляют собой научные революции?

15. Какие бывают научные революции по масштабу?

16. Сколько выделяют глобальных научных революций?

17. Перечислите учёных с именами, которых связаны глобальные научные революции.

18. Что представляет собой научно-техническая революция, когда она началась?

19. Охарактеризуйте основные достижения и негативные последствия научно-технической революции.

20. Как называют науку, создавшую современную картину мира?

2. Естественнонаучное познание мира

Уясните понятие «знание». Перечислите и охарактеризуйте виды знания. Основные критерии и элементы научного знания. Составьте пред­ставление о научном познании, его принципах и вытекающем из них интервале адекватности научного знания. Этос и этические правила науки.

Разберитесь, что понимают под методологией научного познания, из каких уровней, методов и принципов она состоит. Современная гипотетико-дедуктивная (семантическая) модель научного познания и этапы организации научного исследования.