13

Содержание

Введение 2

Глава I. Основные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей 5

§ 1. Правовое регулирование устройства детей, оставшихся без попечения родителей 5

Глава II. Технологии социальной работы с детьми, оставшимися без попечения родителей 6

§ 1. Проблемы социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей 6

Глава III. Программа помощи родителям в получении информации об усыновлении 7

§ 1. Обоснование программы 7

Заключение 8

Список литературы 9

Приложение 12

13

Введение

Одной из серьёзных проблем переходного этапа развития общества является проблема детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требующая разработки и внедрения, новых социальных технологий, позволяющих совершенствовать процесс их социальной адаптации для обеспечения равных возможностей с другими группами населения. Значительную остроту данная проблема приобрела в связи с широким распространением в современной России такого явления как "социальное сиротство", связанного с увеличением числа детей, родители которых отказываются от воспитания собственных детей, оказались в местах лишения свободы, лишены родительских прав или погибли в силу особенностей своего социального поведения. Заботу о таких детях берет на себя государство.

Специалисты и ученые, исследующие особенности социализации детей и подростков, считают проблему социальной адаптации и интеграции в общество социальных сирот наиболее сложной. Для включения их в нормальную жизнь, для приобщения к социальным ценностям и нормам необходимо изменить сам образ жизни этих детей, их отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, отношение к ближайшему окружению и обществу в целом. Труднее всего подготовить социальных сирот за время жизни в интернатном учреждении к самостоятельному и ответственному решению собственных проблем с учетом того, что на этапе жизненного старта они не могут рассчитывать на поддержку семьи, а часто и родственников вообще.

Развитие в последние 15-20 лет сети учреждений в системе образования и социальной защиты, целенаправленно занимающихся решением проблемы социального сиротства, подтверждает прогноз о том, что в ныне живущем поколении число детей, воспитывающихся в сиротских домах на полном попечении государства, будет увеличиваться.

В оказании помощи государством данной категории детей есть несколько взаимосвязанных острых проблем, которые не решаются традиционно применяемыми педагогическими технологиями, разработанными около 20-40 лет назад и рассчитанными на совершенно иную социально-экономическую и социально-психологическую ситуацию в обществе, в семье и семейном воспитании. Практика показывает, что, к сожалению, современное обеспечение социальной адаптации воспитанников детских домов крайне недостаточно. В первую очередь это относится к детским домам, расположенным в малых городах России, а тем более в сельской местности.

Последствия отставания технологий работы с детьми-сиротами и недостаточное их психологическое обеспечение и сопровождение проявляются в том, что после детского дома эти дети значительно уступают сверстникам, воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации: по способности к приобретению профессии и трудоустройству; по способности избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни; по способности образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции. Значительная часть выпускников детского дома остается на низших "этажах" общества, пополняет ряды преступников, наркоманов, алкоголиков и тех родителей, которые в свою очередь, отказываются от воспитания уже собственных детей.

Таким образом, сопровождение воспитанников детского дома требует в кратчайшие сроки дополнения такими психологическими и социально-педагогическими технологиями работы с детьми, которые позволили бы существенно повысить уровень развития их личности и возможности последующей социальной адаптации и интеграции в общество.

Степень разработанности проблемы. Формам устройства детей-сирот посвящены отдельные разделы трудов российских ученых. Аспекты социальной работы с детьми-сиротами рассматриваются в трудах Е.И. Холостовой, Т.Ф. Яркиной, А.С. Сорвиной, А.Я. Некрасова, В.Г. Бочаровой. Состояние и динамика проблемы сиротства рассматривает Н.В. Римашевская. Характеристики форм устройства детей-сирот и основные проблемы их развития в России освещены в соответствующих разделах общероссийских и региональных программ защиты детей, докладов уполномоченных по правам человека, других нормативных актов. Таким образом, была выбрана тема курсовой работы «Формы устройства детей сирот устройства детей-сирот и оставшихся без попечения родителей».

Объект исследования – социальная работа с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Предмет исследования – формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель курсовой работы – изучение форм устройства детей сирот и оставшихся без попечения родителей.

В соответствии с указанной целью в работе были поставлены и решены следующие задачи:

• Изучить современные формы устройства детей сирот и оставшихся без попечения родителей.

• Изучить технологии социальной работы при устройстве форм устройства детей-сирот и оставшихся без попечения родителей.

• Разработать программу помощи родителям в получении информации об усыновлении.

Источниковая база. В процессе исследования использовались различные материалы: нормативно-правовые акты, монографии, публикации в специализированной печати и прессе, данные статистических и социологических исследований.

База исследования: комитет образования – отдел охраны и защиты прав детства.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов для применения в практике отделов образования и социальной защиты.