- •1. Педагогика как наука и искусство, ее объект, предмет.
- •Педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс – основные понятия педагогики.
- •5. Образование как общественное явление. Роль образования в развитии российского общества
- •6. Аксиологические основания педагогики. Гумманизация образования.
- •8. Социокультурные функции современного образования.
- •9. Педагогика как междисциплинарная область, как относительно самостоятельная область научного знания. Внутри научные связи в педагогике.
- •10. Связь педагогики с другими науками. Формы связи педагогики другими науками.
- •11. Педагогика и психология. Психологизм как методологическая позиция в педагогики. Функции, место и способы применения психологического знания в педагогическом исследовании.
- •12. Взаимосвязь педагогической науки практики
- •13. Понятие «Методология педагогической науки». Уровни методологии педагогики: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический.
- •14. Методы педагогического исследования.
- •16. Понятие «научное исследование в педагогике». Виды педагогических исследований. Логика и этапы педагогического исследования.
- •17. Характеристика педагогического исследования: проблема, тема, объект и предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, новизна, научная и практическая значимость.
- •18. Сущность, движущие силы, противоречия и логика обучения.
- •19. Закономерности и принципы обучения.
- •20. Базовые дидактические теории.
- •21. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и обучения.
- •22. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения.
- •23. Обучение, как одна из подсистем целостного педагогического процесса.
- •24. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •25. Государственный образовательный стандарт.
- •26. Современные формы организации обучения.
- •27. Понятие, классификации и характеристика методов обучения.
- •28. Понятие, классификации и характеристика средств обучения.
- •29. Инновационные образовательные системы.
- •30. Типология и многообразие образовательных учреждений.
- •31. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Цели, задачи, содержание и результат воспитания
- •32. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.
- •34. Закономерности и принципы воспитания.
- •35. Понятие о воспитательных системах.
- •36. Методы воспитания и их классификации.
- •37. Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •38. Этапы и уровни развития детского коллектива.
- •39. Условия развития коллектива. Ученическое самоуправление.
25. Государственный образовательный стандарт.
Государственный стандарт общего образования – совокупность норм и требований, определяющих обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки выпускников.
Образовательные стандарты – это цели обучения и воспитания, обязательные требования к образованию, закрепленные в особых нормативных документах. В Российской Федерации они введены по Закону об образовании (1992 г.). Согласно Закону, устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и национально-региональный компоненты. Стандарты определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Образовательные программы – документы, определяющие содержание образования всех уровней и направленности.
Основные задачи образовательных программ: формирование общей культуры личности, адаптация личности к жизни в обществе, создание основ для осознанного выбора профессии и освоения профессиональных образовательных программ.
В Российской Федерации образовательные программы бывают двух типов:
1) общеобразовательные;
2) профессиональные.
К общеобразовательным относятся программы дошкольного образования, начального, основного и среднего (полного) общего образования. Образовательные программы являются преемственными, т. е. каждая последующая программа базируется на предыдущей.
К профессиональным относятся программы начального, среднего, высшего и послевузовского профессионального образования. Профессиональные образовательные программы направлены на решение задач повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов.
Обязательный минимум содержания каждой образовательной программы устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.
Образовательные программы реализуются во всех типах образовательных учреждений и учреждений профессионального образования, в том числе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях и в образовательных учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детских домах, школах-интернатах и др.). Учащиеся, не освоившие образовательных программ учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению родителей оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения с меньшим числом обучающихся на педагога или продолжают обучение в форме семейного образования.
На основе образовательных стандартов разрабатываются учебно-методические документы, ориентированные на различные технологии обучения.
Государственный стандарт общего образования устанавливает права и обязанности участников образовательного процесса в отношении содержания общего образования и его результатов, сроков освоения образовательных программ. Государственный стандарт общего образования призван обеспечивать:
1) равные возможности для всех граждан в получении качественного общего образования;
2) единство образовательного пространства в Российской Федерации;
3) академические свободы обучающихся и педагогических работников;
4) академическую мобильность обучающихся, право выбора образовательного учреждения;
5) защиту обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;
6) преемственность образовательных программ общего образования, возможность продолжения обучения на всех ступенях общего образования, возможность получения профессионального образования.
7) социальную и профессиональную защищенность обучающихся и педагогов;
8) право граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников.
Система образования в Российской Федерации – совокупность образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.