- •1. Описание статьи
- •2. Описание книги
- •3. Описание многотомного издания
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастнойи педагогической психологии
- •Тема 2. Методы возрастной и педагогическойпсихологии
- •III. Оценка урока
- •I. Анализ деятельности школьников
- •Тема 3. Динамика и закономерности психическогоразвития и формирование личностишкольника
- •Раздел I!возрастная психология
- •Тема 4. Психическое развитие ребенкадо поступления в школу
- •1. Игра — ведущая деятельность дошкольника
- •2. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •3. Особенности проявления темперамента в дошкольном воз-расте
- •4. Развитие творческой деятельности дошкольника
- •5. Особенности внимания дошкольников и его организация вдеятельности детей
- •Тема 5. Психическое развитие и формированиеличности младшего школьника
- •1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) кобучению в школе
- •2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче-нию в средней школе
- •3. Психологические особенности формирования понятий млад-шего школьника по различным учебным предметам
- •4. Формирование умственных действий у младших школьниковв процессе обучения
- •5. Формирование мотивов учения у младшего школьника
- •6. Психологические особенности межличностных отношений вколлективе младших школьников
- •8 Заказ 2268 из
- •4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
- •5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни-ка в условиях различного социального контроля
- •6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле-ниям младших школьников
- •7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен-ных явлений младшими школьниками
- •8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
- •9. Психологический анализ причин неуспеваемости младшихшкольников
- •Тема 6. Психологические особенности подростковоговозраста
- •1. Младший школьник и младший подросток, сравнительнаяпсихологическая характеристика
- •2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи-ческая характеристика
- •3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд-ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
- •4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост-ков
- •5. Психологические проблемы общения в подростковом воз-расте
- •6. Психологически обоснованные пути педагогических воздей-ствий на подростков
- •Тема 7. Психологические особенности становленияличности в юношеском возрасте
- •3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори-ентационная работа
- •4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз-расте
- •5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
- •6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
- •7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место вней студенческого возраста
- •8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
- •9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитаниивзрослых учащихся
- •Раздел iiiпедагогическая психология
- •Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания какцеленаправленного процесса формированияличности
- •I. Показатели воспитанности
- •2. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции деист-вий и поведения учащихся
- •3. Психологические основы перевоспитания трудных детей
- •4. Самооценка школьника и ее воспитательное значение
- •Тема 9. Учение как специфическая форма
- •3. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвое-ния знаний и формирования личности школьника
- •Тема 10. Психология обучения и условия егооптимизации в общеобразовательнойи профессиональной школе
- •2. Управление формированием знаний, умений, навыков притрадиционном обучении
- •4. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познава-тельной деятельности
- •Тема 11. Психологические основы использования
- •1. Классификация аппаратуры аудиовизуальных средств обу-чения и их возможности в формировании у школьников единичных,общих схематизированных представлений и фигуральных концеп-тов
- •2. Формирование представлений при использовании статиче-ского и динамического изображения
- •4. Понимание школьниками языка кино и телевидения
- •5. История программированного обучения и использования вы-числительной техники в обучении
- •6. Психологические проблемы компьютеризации обучения
- •Тема 12. Психология педагогической деятельностии личности учителя
- •1. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность--важнейший компонент педагогического мастерства учителя-воспи-тателя.
- •2. Профессионально значимые качества личности учителя со-ветской школы
- •3. Творческая направленность в деятельности педагога.
- •1Ема 7. Психологические особенности становления лич-ности в юношеском возрасте ........ 140
3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори-ентационная работа
Мудрик А. В. Современный старшеклассник: Проблемы само-определения.—М.: Педагогика, 1977.
Климов Е. А. Путь в профессию.—М.: Знание, 1974.
Климов Е. А, Человек и профессия.—Л.: Лениздат, 1980.—Вып. 5.
150
Орлов А. Б. Склонность и профессия.—М.: Знание, 1981.
Подготовка старшеклассников к жизни/Под ред. Р. Г. Гурова,Г. В. Рычкова —М.: Педагогика, 1979.
формирование жизненных планов учащихся общеобразователь-ной средней школы во внеклассной и внешкольной работе.—М.:
Педагогика, 1974.
Шубкин В. Н. Социологические опыты.—М.: Наука, 1970.
4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз-расте
Голод С. И. Любовь, нравственно-психологические и социаль-ные основы взаимоотношений юношей и девушек//Духовное ста-новление человека.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.
Кон И. С. Психология юношеской дружбы.—М.: Педагогика,1973.
Кон И. С. Психология юношеской сексуальности//Советскаяпедагогика. — 1976. — № 5.
Комплексное исследование юношеской дружбы//Проблемы об-щения и воспитания/Под ред. Л. П. Буевой и др.—Тарту: Изд-воТартуского ун-та, 1974.—Т. II.
Харчев А. Г., Алексеева В. Г. Образ жизни, мораль, воспита-ние.—М.: Мысль, 1977.
Ященко М. М. О конфликтных ситуациях в коллективе старше-классников//Советская педагогика, 1969.—№ 8.
5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
Голод С. И. Любовь, нравственно-психологические и социаль-ные основы взаимоотношений юношей и девушек//Духовное ста-новление человека.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1972.
Психолого-педагогические проблемы воспитания детей в семьеи подготовка молодежи к семейной жизни/Под ред. И. В. Дубро-виной.—М.: Педагогика, 1980.—С. 3—24, 156—160.
Чудновский В. Э. Некоторые вопросы подготовки старшекласс-ников к семейной жизни.—М.: Педагогика, 1980.
Харчев А. Г., Голод С. И. Молодежь и бракУ/Человек и обще-ство,—Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.—Вып. IV.
6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
Ананьев Б. Г. О системном подходе в социальном познании. —М.: Наука, 1977.—С. 332—361.
Афанасьев В. Г. О системном подходе в социальном познании//Вопросы философии.— 1973. —№ 6.
Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы пси-хологии.—М.: Наука, 1984.—Гл.II.
Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых:
Учебное пособие.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1981.
7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место вней студенческого возраста
Ананьев Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека и кон-стантность восприятия.—М.: Просвещение, 1968.—С. 40—56.
Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых.—М.:
Знание, 1972.
151
Развитие психофизиологических функций взрослых людей/Подред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой.—М.: Педагогика, 1977.
Степанова Е. И. Возрастная изменчивость интеллектуальныхфункций в юношеском возрасте//Вопросы психологии.—1970.—№ 1.
8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента.—Л.:
Изд-во ЛГУ, 1974.
Образ жизни современного студента: Социологическое исследо-вание/Под ред. В. Т. Лисовского.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.
Прикладная психология в высшей школе/Под ред. Н. М. Пей-сахова.—Казань: Изд-во КГУ, 1979.
Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых:
Учебное пособие.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1981.
Щербаков А. И., Богословский В. В. Исследование отношений —актуальная задача психологии воспитания//0тношения как пробле-ма психологии воспитания.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.—С. 3—10.