7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен-ных явлений младшими школьниками

1. Конкретное и абстрактное в познавательной деятельностимладшего школьника.

2. Конкретное и абстрактное выражение нравственных явлений.

3. Экспериментальное изучение понимания конкретного и абст-рактного выражения нравственных явлений младшими школь-никами.

4. Особенности понимания нравственных явлений младшимишкольниками.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.—М.: Педагоги-ка, 1972.

Давыдов В. В. К проблеме соотношения абстрактных и конк-ретных знаний в обучении//Вопросы психологии.—1968.—№ 6.

Зак А. 3. К вопросу о развитии мышления у школьников//Пси-хологические проблемы учебной деятельности школьника/Под ред.В. В. Давыдова.—М.: Просвещение, 1977.—С. 253—260.

Кожуховская И. И. Методика исследования мышления и кри-тичности//Вопросы психологии.— 1974.—№ 1.

Липкина А. А. Психология ребенка и формирование нравст-венных компонентов его мировоззрения//Вопросы психологии. —1980.— № 1.

Моральное сознание: Элементы, формы, особенности.—М.:

Знание, 1974.

Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон. —М.: Педагогика, 1977.

118

8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя

1. Особенности отношения первоклассника к учителю.

2. Особенности восприятия учителя младшими школьниками (I,II, III, IV классы):

а) описание методики эксперимента;

б) анализ полученных результатов.

3. Изменения восприятия детьми учителя от I к IV классу.

Богословский В. В. Понимание и оценка младшими школьни-ками действий и поступков взрослых//Учен. зап. ЛГПИ им.А. И. Герцена.—1971.—Т. 445.

Бодалев А. А. Восприятие человека человеком.—Л.: Изд-воЛГУ, 1965.

Коломинский Я. Л., Березовик Н. А. Учитель и детский коллек-тив.—Минск: Народная асвета, 1975.

Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьни-ка,—М.: Просвещение, 1977.—С. 215—219.

9. Психологический анализ причин неуспеваемости младшихшкольников

1. Психология готовности ребенка к обучению в школе.

2. Характеристика мотивов учения у детей с пониженной обучае-мостью.

3. Особенности интеллектуальной деятельности неуспевающихмладших школьников:

а) описание методик эксперимента;

б) анализ результатов исследования.

4. Причины неуспеваемости младших школьников и возможныепути преодоления неуспеваемости.

Дубровина И. В. Некоторые особенности проявления специфи-ческих особенностей у младших школьников/Щсихологическиепроблемы учебной деятельности школьника/Под ред. В. В. Давы-дова.—М.: Просвещение, 1977.—С. 260—266.

Дусавицкий А. К., Репкин В. В. Исследование развития позна-вательных интересов младших школьников в различных условияхобучения//Вопросы психологии. — 1975. —№ 3.

Власова И. Н. Изучение особенностей доминирования мотивову детей младшего школьного возраста//Вопросы психологии.—1977.—№ 1.

Особенности памяти и мышления младших школьников, от-стающих в развитии.—М.: Педагогика, 1973.

Маркова А. К., Абрамова Г. Г. Психолого-педагогические ас-пекты проблемы индивидуальных различив/Вопросы психоло-гии.—1977.—№ 2.

Мурачковский Н. И. Как предупредить неуспеваемость школь-ников.—Минск: Народная асвета, 1977.

Проскура Е. О психологической готовности к школе перво-классников/УДошкольное воспитание. — 1977. —№ 8.

119

Психологические проблемы неуспеваемости школьника/Подред. Н. А. Менчпнской.—М.: Педагогика, 1971.—Гл. 2, 3, 4.

Фомичева Т. В., Ходор Н. И. О влиянии некоторых факторовна успеваемость учащихся первых классов//Вопросы психоло-гии.—1978.—№ 6.

10. Особенности оценки и самооценки в младшем школьномвозрасте

1. Оценка и самооценка как проблема психологии личности.

2. Описание методик изучения оценки и самооценки младшихшкольников.

3. Анализ результатов эксперимента.

4. Характеристика изменений оценки и самооценки у детей млад-шего школьного возраста.

Андрущенко Т. Ю. Психологические условия формирования са-мооценки в младшем школьном возрасте//Вопросы психологии —1978.—№ 4.

Анкудинова Н. Е. Об особенностях оценки и самооценки уча-щихся I—IV классов в учебной деятельности//Вопросы психоло-гии. — 1968.—Л" 3.

Богословский В. В. Понимание и оценка младшими школьни-ками действий и поступков взрослых//Учен. зап. ЛГПИ им.А. И. Герцена.— 1971.—Т. 445.

Бодалев А. А. Восприятие человека человеком.—Л- Изд-воЛГУ, 1965.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас-те.—М.: Просвещение, 1968.—Ч. III.—Гл. 2.

Липкина А. И., Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учеб-ной деятельности.—М.: Просвещение, 1968.—Гл. 12.

Липкина А. И. К вопросу о методах выявления самооценки какличностного параметра умственной деятельности//Проблемы ди-агностики умственного развития.—М.: Педагогика, 1975.

11. Мотивы учебной деятельности и поведения младшегошкольника

1. Роль мотивов в поведении и деятельности человека.

2. Мотивы учения у младших школьников.

3. Мотивы выполнения общественных поручений в младшемшкольном возрасте.

4. Экспериментальное изучение мотивов поведения и деятельнос-ти младших школьников:

а) описание методик эксперимента;

б) анализ результатов исследования.

5. Возможные пути формирования положительных мотивов пове-дения и учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личностиМ.: Мысль, 1976.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас-те.—М.: Просвещение, 1968.—Ч. III.—Гл. 1, 2.

120

Власова И. Н. Изучение особенностей доминирования мотивову детей младшего школьного возраста//Вопросы психологии.—

1977.—№ 1.

Дусавицкий А. К., Портная Е. А. Об особенностях развития мо-тивов учения младших школьников//Психологические проблемыучебной деятельности школьника/Под ред. В. В. Давыдова.—М.,1977.—С. 280—289.

Изучение мотивации поведения детей и подростков/Под ред.Л. Н. Божович, Л. В. Благонадежиной.—М.: Педагогика, 1972.

12. Особенности взаимоотношений младших школьников в кол-лективе

1. Коллекгив—необходимое условие развития личности.

2. Особенности взаимоотношений младших школьников:

а) описание методики эксперимента;

б) анализ результатов эксперимента.

3. Условия, необходимые для формирования коллектива младшихшкольников.

4. Роль учителя в формировании классного коллектива.

Божович Л. И., Славина Л. С. Случаи неправильного взаимо-отношения ребенка с коллективом и их влияние на формированиеличности//Вопросы психологии.—1976.—№ 1.

Взаимоотношения детей в совместной деятельности и пробле-мы воспитания/Под ред. С. Г. Якобсон, Ф. Т. Михайлова.—М.:

Педагогика, 1976.

Кисловская В. Р. К вопросу об эмоциональном отношениишкольника к коллективу//Вопросы психологии.—1971.—№ 1.

Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в дет-ском коллективе.—Минск: Народная асвета, 1969.

Роботова А. С. О некоторых психологических условиях воспи-тания правильных взаимоотношений учащихся в коллективе//Воп-росы психологии. — 1970.—№ 5.

Социально-психологические проблемы формирования личностии учебно-воспитательного коллектива/Под ред. П. А. Просецкогои др.—М.: Педагогика, 1975.

Шульгина Б. А. К характеристике принятия школьником мне-ния сверстников в конфликтной ситуации//Вопросы психологии. —1974.—№ 2.