8 Заказ 2268 из

Вопросы

1. Какая особенность взаимоотношений первоклассников прояви-лась в приведенных примерах?

2. Какие факторы установления взаимоотношений в младшемшкольном возрасте должен учитывать учитель в процессе форми-рования классного коллектива?

Задача 10

Мальчик принес в класс записку, объясняющую, почему онпропустил уроки. «Ты действительно болел?»—спрашивает учи-тельница. Мальчик молчит. «А это действительно мама писала?»Мальчик молчит. «Тогда кто же это писал?» — продолжает спра-шивать учительница. «Никто!»—резко ответил мальчик.

Вопросы

1. Как вы думаете, почему мальчик так ответил учительнице?

2. Как бы вы поступили на ее месте?

Задача It

— Знаете, моему Васильку уже шесть с половиной. Осенью вшколу пойдет. Прямо не знаю, как с ним быть. Он у меня дажебукв не разбирает. Наверное, пора его начинать учить.

— Да что вы? Зачем? А в школе что он делать будет? Заску-чает, избалуется. Учителя некоторые даже просят: ни в коемслучае ничему не учите ребенка до школы, не мешайте нам.

— Вот видите,—возражает первая собеседница,—учителяговорят одно, а люди добрые делают другое. У соседей тоже маль-чик шести лет. Так он уже и читает свободно, складывать и вы-читать умеет до двадцати.

Вопросы

1. Кто же прав?

2. Дайте психологическое обоснование своему ответу.

Темы курсовых исследований. Литература/. Особенности эмоциональных реакций младших школьников

1. Эмоциональные особенности младших школьников.

2. Виды эмоциональных реакций младших школьников.

3. Экспериментальное изучение особенностей эмоциональных ре-акций детей:

а) описание методики эксперимента;

б) анализ результатов исследования.

4. Значение эмоциональных переживаний для психического раз-вития младших школьников.

5. Педагогические рекомендации.

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений — М :

Изд-во МГУ, 1976.—С. 41—77, 78—131.

114

Додонов Б. И. Эмоциональная направленность и корреспонди-рующие свойства личности//Вопросы психологии. — 1974.—№ 6.

Голованов Л. Мимика чувств//Культура чувств/Под ред.В. Н. Толстых.—М.: Искусство, 1968. — С. 185—196.

Запорожец А. В., Неверович Я. 3. К вопросу о генезисе, функ-ции и структуре эмоциональных процессов у ребенка//Вопросыпсихологии. — 1974. — № 6.

Ольшанникова А. Е., Семенов В. В., Смирнов Л. М. Оценкаметодик, диагностирующих эмоциональность//Вопросы психоло-гии. — 1976.—№ 5,

Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под ред. Ф. И. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.—М.: Педагогика, 1977.

Якобсон П. М. Изучение чувств у детей и подростков.—М.:

АПИ РСФСР, 1961.

2. Особенности знаний нравственных категорий младших школь-ников\. Структура нравственных свойств личности.

2. Нравственное развитие младшего школьника.

3. Определение уровней знаний нравственных категорий младши-ми школьниками:

а) описание методики эксперимента;

б) анализ полученных результатов.

4. Роль знаний в развитии нравственных убеждений у младшихшкольников.

Курган Г. И. Специфика усвоения личностью нравственных цен-ностей и процесс воспитания//Вестник МГУ.—Серия «Филосо-фия». — 1976. — № 6. — С. 44—54.

Липкина А. И. Психология ребенка и формирование нравст-венных компонентов его мировоззрения//Вопросы психологии. —

1980.—№ 1.

Психологические проблемы нравственного воспитания детей/Под ред. Ф. Т. Михайлова, И. В. Дубровиной, С. Г. Якобсон.—М.:

Педагогика, 1977.

Фокина И. Э. Некоторые особенности развития моральныхсуждений детей//Новые исследования в психологии. — 1978. —№ 2.—С. 41—45.

Щербаков А. И. Психологическая структура личности и зако-номерности ее формирования//Учен. зап. ЛГПИ им. А. И. Герце-на. — 1971.—Т. 445.

Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследованиенекоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Вопро-сы психологии. — 1975. —№ 1.

3. Проявление нравственных особенностей в учебной деятель-ности и поведении младших школьников1. Мотивы учебной деятельности и поведения учащихся.2 Изучение нравственных проявлений младших школьников в

учебной деятельности и поведении:

115

а) описание методик исследования;

б) анализ результатов экспериментов и наблюдений.3. Роль развивающихся нравственных убеждений в повышенииэффективности учебной деятельности.

Ананьев В. Г. Психологическая структура человека как субъ-екта//Человек и общество/Под ред. Б. Г. Ананьева, В. Я. Емелья-нова, Д. А. Керимова.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас-те.—М.: Просвещение, 1968.

Божович Л. И., Конникова Т. Е. О нравственном развитии ивоспитании детей//Вопросы психологии.— 1975.—№ 1.

Венгер Л. А. Особенности детерминации действий в младшемшкольном возрасте//Вопросы психологии.—1975.—№ 1.

Кабатченко И. В. Психолого-педагогический анализ нравст-венного сознания и поведения подростков//Советская педагоги-ка. — 1976.—№ 9.

Чудновский В. Э. Устойчивость личности как проблема психо-логии воспитания//Вопросы психологии.— 1974,—№ 2.

Щербаков А. И. Психологическая структура личности и зако-номерности ее формирования//Учен. зап. ЛГПИ им. А. И. Герце-на.—1971. Т. 445.

Якобсон С. Г., Лавренко В. П., Федорова Т. М. Исследованиенекоторых механизмов усвоения детьми правил поведения//Вопро-сы психологии.— 1975.—№ 1.