Литература

Основная

1. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по направ. и спец. «Психология»/ Г.М.Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2007. – С. 137 – 186.

2. Бэрон Р. Социальная психология группы: процессы, решения, действия / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. – СПб.: Питер, 2003.

3. Битянова М.Р. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2010. – с.193-218.

4. Зимняя И.А. Учебно-педагогическое сотрудничество // Педагогическая психология. М,2004

5. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: 1986.

6. Майерс Д. Конликт и примирение // Социальная психология / Д. Майерс. – 7-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2011. – С. 200 – 384.

7. Почебут Л.Г., Мейжис И.А. Социальная психология/ Л.Г. Почебут, И.А. Мейжис. – СПб.:Питер, 2010. – С. 507-652.

8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология, СПб. 1999

9. Социальная психология: Учебное пособие / Авторы-составители: Р.И. Мокшанцев, А.В.Мокшанцева. - М., Новосибирск: Инфра-М, 2001. – С. 363 – 401.

10. Учитель и ученик: общение и сотрудничество в образовательном пространстве // Педагогическая психология. Под ред. Л. Регуш, А. Орловой. СПб. Питер, 2010, с. 342-367

11. Фельдштейн Д.И. Конфликты в условиях школы // Психология взросления. М., 1999

Дополнительная

1. Бэрон Р. Социальная психология группы: процессы, решения, действия / Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с.

2. Воробьева Л.И. Неосознаваемые причины конфликтного поведения учителя // Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. М., 1986

3. Лийметс Х.И. Групповая работа на уроке. М., 1975.

4. Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Казань, 1992.

Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987

5. Формирование интереса к учению у школьников. Под ред. А.К. Марковой. М., 1986.

6. Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться. М., 1992.

7. Шурухт С.М. Конфликтологический подход к практике образовательного учреждения // Конфликты в школе. Ч.1/ под ред. Н.Н. Юрьевой СПб., 1994

Тема 9. Динамические процессы в малой группе

(аудиторная работа – 2 часа)

Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. Каково содержание понятия «конформность»? Каковы основные причины, формы конформного поведения?

2. Каково содержание понятия «нонконформизм»? В чем состоят особенности проявления роли «несогласного» в малой группе и в обществе?

3. Что представляет собой понятия «групповая сплоченность», «групповая совместимость»?

4. Назовите основные подходы к пониманию групповой сплоченности. Каковы критерии и факторы групповой сплоченности?

Ключевые слова

Групповое давления, конформизм, конформность, внушаемость.

Сплоченность, коллективистическое самоопределение, действенная групповая эмоциональная идентификация, ценностно-ориентациенное единство.