Литература

Основная

1. Андреева Г.М. - Социальная психология

2. Андреенко Е.В. - Социальная психология

3. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: 2009

4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: 1986.

5. Карандашев В.Н. Стиль педагогического общения // Основы психологии общения В хрестоматии «Педагогическая психология» сост. Карандашев В.Н. и др., СПб.-2006, с.369-390

6. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология, СПб. 1999

7. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека . –– М.: Просвещение, 1992..

8. Шабанова Т.Л. Психология влияния.с. 76-101, 105-131, 159-179

Допонительная

1. Андреева Г.М. Психология социального познания, М.-2008

2. Бодолев А. А. Психология общения. Москна-Воронеж. 1996,

3. Гарифуллин Р. - Энциклопедия блефа. Манипуляционная психология и психотерапия

4. Грачев Г., Мельник И. - Манипулирование личностью

5. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: 1996.

6. Кузнецов И. (сост.) - Деловое общение. Деловой этикет

7. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения М. 2001

8. Майерс Дэвид Изучаем социальную психологию

9. Мелибруда Е. - Я — Ты — Мы Психологические возможности улучшения общения (Восприятие и понимание людей)

10. Панкратов А.Н. - Манипуляции в общения

Тема 8. Межгрупповое взаимодействие

(аудиторная работа – 2 часа)

Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. В чем заключается различие между конфликтом и конфликтной ситуацией?

2. Каковы причины групповых конфликтов?

3. Опишите динамику протекания конфликта в малой группе?

4. Опишите характеристику учебного сотрудничества?

Ключевые слова

Класс как учебная группа, динамика учебной группы.

Конфликт; предмет, объект, субъект конфликта; причины конфликта, конфликтная ситуация, инцидент.

Учебное сотрудничество, соревнование, индивидуализация.

Задания для подготовки к семинару

Задание 1. Учителя обычно расценивают конфликты как нежелательное явление, боятся их и стремиться избегать. Взаимоотношения и организации, в которых отсутствуют конфликты, по мнению Д. Майреса, обречены на угасания.

• Какие виды конфликтов встречаются в школе? Что включает в себя структура конфликта (по Фельдштейну Д.И.)?

• В чем состоит специфика конфликтов в педагогическом процессе? Какова роль конфликтов в развитии личности подростка, жизни малой группы?

Задание 2. Ознакомьтесь с отрывками текстов (материалы для индивидуальной работы: А.И. Щербаков, Л.И. Чарская, В.В. Медведев), описывающие конфликтные взаимодействия и поразмышляйте над вопросами:

• Какие ситуации представляют собой социально-психологический конфликт? Какие являются примером разногласий, ссоры или столкновения? Какие конфликтные ситуации являются примером межличностного конфликта? Примером внутригруппового конфликта?

• На примере одной из представленных ситуаций определите основные этапы развития и протекания конфликта.

Задание 3. (письменно) Современная педагогическая психология утверждает, что воспитательный эффект урока зависит не только от умения учителя реализовывать принципы дидактики делать правильный выбор методов обучения, но и от характера складывающихся взаимоотношений как между учителем и учащимися, так и между учениками внутри группы.

• Какой вид цели учащимся дает самые высокие результаты обучения: сотрудничество, соревнование или индивидуальность?

• Что представляет собой учебное сотрудничество? Как учебное сотрудничество влияет на продуктивность деятельности группы?