2. Аналіз розвивального середовища класу

Методичний коментар. Під розвивальним середовищем класу розуміється його устаткування, що сприяє різним напрямкам розвитку особистості учнів: куточки (національний, творчий, живий, читацький, математичний тощо); наявність доцільної наочності, пам’яток; виставок робіт, влучних висловів учнів, різні творчі знахідки вчителя.

Під час аналізу необхідно враховувати такі параметри:

• доцільність;

• корисність;

• відповідність вікові;

• функціональність;

• оригінальність.

2. Схема аналізу уроку

Методичний коментар. На попередній виробничій практиці ви вже проводили загальнодидактичний та загальнометодичний аналізи уроків. Тепер завдання дещо ускладнюється: необхідно проаналізувати урок із використанням інноваційної технології (якщо вчителі вашої школи працюють за будь-якою інноваційною технологією) або урок, проведений у нетрадиційній формі. Докладна класифікація сучасних інноваційних технологій подана у додатку Е.

Для аналізу користуйтеся схемою, що наведена нижче.

План аналізу уроку із використанням інноваційної Технології в початкових класах

1. Загальні відомості про урок:

   • школа, клас, дата проведення уроку;

   • навчальний предмет; прізвище учителя (звання, категорія за наявності);

   • кількість учнів у класі за списком; реально присутніх на уроці;

   • місце уроку за розкладом навчальних занять;

   • тип уроку;

   • інноваційна технологія, яка застосовувалася на уроці.

2. Параметри спостереження та аналізу уроку:

• структура уроку, її відповідність типові та заявленій технології;

• логічність побудови уроку, динаміка, наявність наскрізної ідеї уроку;

• використання форм роботи на уроці (фронтальні, індивідуальні, групові, колективні, колективно-групові), їх доцільність;

• методи, що використовував учитель (перерахуйте основні, зазначте до якої групи вони відносяться: пояснювально-ілюстративні, репродуктивні, частково-пошукові, проблемно-ігрові, дослідницькі, творчі); їх співвідношення між собою;

• включеність у навчальний процес питань на порівняння, розвиваючого та узагальнюючого характеру;

• які особистісні та професійні якості виявив учитель під час уроку; як це допомагало чи заважало проведенню уроку.

3. Зальний висновок та пропозиції:

• доцільність застосування нестандартних форм чи інноваційної технології (як їх використання підвищувало ефективність засвоєння, чи сприяло це повнішому розкриттю змісту матеріалу, активізувало учнів тощо);

• стиль педагогічної взаємодії вчителя з учнями (авторитарний, ліберальний, демократичний; наставництво, нейтралітет, фасилітаторство);

• що можна удосконалити у майбутньому при проведення уроку за такою темою (конкретні пропозиції);

• що можна взяти до методичної скарбнички для використання у процесі викладацької діяльності.

2. Анкета для вчителя-інноватора

Методичний коментар. Вам необхідно зробити опитування вчителя, який займається інноваційною діяльністю або вчителя, до класу якого Ви прикріплені. У додатку Б подано анкети 1, 2 та 3. Анкета 1 спрямована на вивчення ставлення вчителів до інновацій та їх обізнаності в сучасних інноваційних течіях. Анкети 2 та 3 спрямовані на вивчення особистості вчителя, що займається інноваційною діяльністю. Оберіть одну анкету, яка більше Вам підходить (можете розробити власну). Запропонуйте вчителеві відповісти на питання. Спробуйте зробити висновки за отриманими даними: охарактеризуйте вчителя з позиції його ставлення до інновацій, визначте ступінь його готовності до інноваційної діяльності.

Заповнену анкету обов’язково подайте у звітній документації.