1. Вступне слово учителя.

В цьому королівстві править королева – Фонетика її слуги – це звуки.

Всі придворні були дружні до того часу поки не почали сперечатися, хто ж насправді найкорисніший звук, найпотрібніший звук для людей.

Звуки вирішили піти з королівства. Вранці королева побачила, що звуків немає і звернулася до відомих сищиків-колобків, Шерлока Холмса і доктора Ватсона по допомогу. Діти, сищики вже готові приступити до роботі. А нам потрібно бути дружними сміливими, знати добре фонетику, точно виконувати всі вказівки сищиків і тоді, я вірю, перемога буде за нами. Ну, як, ви згодні? Але ж треба спочатку пригадати.

2. «Асоціативний кущ»

*Які бувають звуки? (Голосні і приголосні)

Правильно.

*А чим відрізняються голосні звуки від приголосних (Голосні ми можемо проспівати, і повітря не зустрічає ніяких перешкод в ротовій порожнині. А приголосні вимовляються за допомогою шуму, свисту, з участю мови, губ, зубів).

Сищики і ми йдемо по слідах звуків-втікачів, щоб їх повернути у королівство та примирити. А ось, подивіться, перший слід.

Iі. Каліграфічна хвилинка.

Перший слід таїть у собі якусь таємницю. Відкриємо його.

ВІДГАДАЙ РЕБУС

Нам потрібно відгадати ребуси, поділити слова на склади, назвати перший звук, дати характеристику цьому звуку. Сс.

40 А (СОРОКА)

3. «Асоціативний кущ».

Народжує маленьких пташенят

Живе у лісі – СОРОКА – птах, неперелітній.

1. Поділити слова на склади. СО-РО-КА

2. Назвати 1, 2. 3 склади.

3. Поставити наголос.

4. Назвати перший звук в першому складі. С

5. Дати характеристику цьому звукові.

6. Пояснення написання букви С:

(Вчитель пояснює та показує написання букви)

С-лівий півовал. Починаємо писати із заокруглення, яке торкається верхньої додаткової лінії, ведемо вниз, заокруглюємо, торкаючись нижньої робочої лінії. Верхнє заокруглення вужче, ніж нижнє.

7. Складання речення зі словом СОРОКА.

Знаходження головних членів речення.

Сорока живе у лісі.

Молодці! Але не можна витрачати ні хвилини і продовжуємо пошук.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Повторення теоретичного матеріалу (робота в парах).

Ви знаєте, що наші сищики володіють великим запасом теоретичних знань. Але ж для того, щоб нам відкрити наступний слід, необхідно повторити теоретичний матеріал.

«ПОРУШЕНА ПОСЛІДОВНІСТЬ»

В мене є вже ланцюжок. Але в ньому порушена послідовність. Давайте встановимо правильну послідовність.

ФРОНТАЛЬНА РОБОТА.

РОБОТА В ПАРАХ (ЗАКРІПЛЕННЯ)

Складемо ланцюжок: З чого складається наше мовлення – з чого складаються речення – з чого складаються слова – з чого складаються склади – звуки бувають – голосні і приголосні. Повторення алфавіту.

2.Малюнковий диктант (10 слів).

Молодці, ви теоретично підковані вже і ми можемо відкрити наступний слід.

1.Завдання: Записати слова.

2.Завдання – (1 варіант – підкреслити букви, які позначають голосні звуки, 2 варіант – букви, які позначають приголосні звуки).

ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА ЗА ЗРАЗКОМ

3. Завдання. Зробити звукову модель слів:

1 в. – КРАЇНА – 6 б., 7зв.

2 в. – ДЗЕРКАЛО – 8 б.,7зв.

Двоє учнів працюють біля дошки.

Діти, скажіть, для спілкування, розуміння голосні звуки можуть вживатися без приголосних і навпаки. Ні. Нам треба ще попрацювати, щоб це довести.

Молодці! Ми все ближче і ближче підходимо до місця де ховаються наші звуки . Дивіться, яка велика перешкода на нашому шляху. Для того, щоб її подолати нам і нашим помічникам потрібно закріпити знання про звуки і букви а також вивчити алфавіт.