- •Переднє слово
- •Мета та завдання виробничої та організаційно-методичної практик
- •Зміст практики
- •Список звітної документації, що подається керівникові практики
- •Вимоги до оформлення звітної документації.
- •Шкала оцінювання діяльності студента-практиканта
- •Зміст діяльності студента-практиканта виробнича практика (7 тижнів) мікроМодуль 1.1. Вивчення досвіду інноваційної діяльності вчителя початкових класів
- •Методичні рекомендації (до мікромодулю 1.1)
- •1.1.1. Фрагмент календарного плану
- •Аналіз розвивального середовища класу
- •План аналізу уроку із використанням інноваційної Технології в початкових класах
- •Анкета для вчителя-інноватора
- •1.1.5. Експертне оцінювання
- •План дій при проведенні експертного оцінювання
- •Мікромодуль 1.2. Здійснення інноваційної педагогічної діяльності
- •Методичні рекомендації (до мікромодулю 1.2.)
- •1.2.1. Виготовлення наочності
- •1.2.2. Розробка та аналіз виховного заходу
- •Алгоритм підготовки та проведення виховної справи
- •Цілісний аналіз виховної справи
- •1.2.3. Розробка уроків
- •1.2.4. Бесіда з батьками
- •Орієнтовна структура батьківських зборів
- •Організаційно-методична практика (2 тижні) МікроМодуль 2.1. РОбота із керівником методичного обєднання та завучем початкової школи План роботи студента-практиканта
- •Методичні рекомендації (до мікромодулю 2.1.)
- •2.1.1. Тематичний план засідань шмо
- •2.1.2. Список літератури за проблемою роботи шмо
- •2.1.3. Протокол засідання шмо
- •Протокол №____ засідання методичного об'єднання вчителів початкових класів
- •2.1.4. Вивчення плану роботи завуча на рік та поточний місяць
- •Характеристика кадрового складу
- •2.1.6. Графік атестації
- •2.1.7. Аналіз відвіданого уроку
- •Алгоритм аналізу уроку завучем
- •Підготовка й проведення педагогічної ради
- •Алгоритм підготовки педагогічної ради
- •Алгоритм проведення педагогічної ради
- •Мікромодуль 2.2. Робота з директором
- •Методичні рекомендації (до мікромодулю 2.2.)
- •План роботи школи на 1 тиждень
- •Форма потижневого планування
- •Орієнтовні питання для бесіди із директором школи (чи його заступниками)
- •Додатки
- •Фрагмент календарного плану
- •4 Клас і семестр (32 години)
- •Анкети для вивчення особистісного ставлення вчителя до інновацій в освіті Анкета 1
- •Анкета 2
- •Анкета 3
- •Проведення експертного оцінювання Експертне оцінювання особистісних та професійних якостей учителя
- •Професійні якості:
- •Аналіз результатів експертного оцінювання
- •Аналіз результатів експертного оцінювання
- •II. Згуртованість і організованість класу
- •III. Громадська думка в класі
- •IV. Характер товариських взаємин у класі
- •V. Зв’язок класного колективу із загальношкільним
- •VI. Заходи щодо подальшого згуртування колективу класу
- •Вимоги до складання шкільної характеристики особистості учня
- •Орієнтовна схема характеристики особистості
- •Класифікація освітніх технологій за г. К. Селевко
- •Приклади оформлення уроків із використанням інноваційних технологій Інтегрований урок
- •V. Усна лічба.
- •1. Відгадування ребуса. Спів поспівки.
- •4. Робота над задачею.
- •5. Ознайомлення із поняттями «хор», «диригент», «оркестр».
- •6. Слухання музики.
- •7. Складання танграма.
- •Vіі. Домашнє завдання.
- •Vііі. Підсумок уроку.
- •Інтерактивний урок
- •1. Вступне слово учителя.
- •2. «Асоціативний кущ»
- •Iі. Каліграфічна хвилинка.
- •3. «Асоціативний кущ».
- •1. Повторення теоретичного матеріалу (робота в парах).
- •2.Малюнковий диктант (10 слів).
- •IV. Робота над новим матеріалом.
- •1. Повідомлення теми і мети уроку.
- •2. Работа над темою уроку.
- •3. Робота в групах.
- •V. Робота з підручником.
- •Vі Підсумок уроку.
- •Vіі. Домашнє завдання. Урок-проект
- •Технологічні елементи
- •I етап. Організація проекту
- •Iі етап. Планування проекту
- •Приклади оформлення уроків, проведених у нетрадиційній формі Урок-мандрівка
- •II. Актуалізація опорних знань. Каліграфічна хвилинка.
- •III. Засвоєння знань.
- •IV. Творче застосування знань, умінь, навичок.
- •V. Підсумок уроку.
- •Урок-тренінг
- •Хід уроку
- •V. Загадки
- •Vі. Розповідь учителя.
- •Vіі. Руханка «Косарський дощ»
- •Vііі. Робота в групах.
- •Сценарій свята «Стрітення»
- •Xід свята
- •1. Вступ
- •7. Конкурс знавців народних прикмет.
- •8. Інсценізація.
- •9. Поява пташок.
- •10. Поява Весни
- •11. Прощання із Зимою.
- •12. Хоровод “Ой минула вже зима”.
- •13. Фінал свята
- •Про шкільні методичні об’єднання
- •Алгоритм планування роботи методичного об’єднання(за л. Щербаковою)
- •Приклад оформлення аналізу уроку вчителя, що атестується
- •Приклад річного планування Фрагмент планування роботи початкової школи
- •Аналіз діяльності школи за 20.. – 20.. Навчальний рік
- •Грудень Організаційна робота
- •Контроль за навчально-виховним процесом
- •Рекомендації до оформлення наказів із загальних питань
- •Реквізити наказу
- •Констатуюча частина (преамбула) наказу.
- •Розпорядча (наказова) частина наказу
- •Доведення наказів до виконавця
- •Підготовка, складання і оформлення наказів
- •Наказ № ________
- •Наказую:
- •Директор школи _________________
- •Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності
- •07.11.2000 № 522 (26 Грудня, 945/5167).
- •1. Загальні положення
- •2. Розробка інновацій у системі освіти
- •3. Розповсюдження та застосування інновацій у системі освіти
- •4. Фінансування інноваційної освітньої діяльності
- •Типове положення про атестацію педагогічних працівників
Аналіз результатів експертного оцінювання
Таблиця 1
Особистісні якості вчителя |
Е1 |
Е2 |
Е3 |
Е4 |
Сума балів |
ініціативність |
|
|
|
|
|
відповідальність |
|
|
|
|
|
емоційна стійкість |
|
|
|
|
|
чуйність |
|
|
|
|
|
позитивна відкритість |
|
|
|
|
|
стриманість |
|
|
|
|
|
толерантність |
|
|
|
|
|
доброзичливість |
|
|
|
|
|
креативність |
|
|
|
|
|
гнучкість |
|
|
|
|
|
упевненість у собі |
|
|
|
|
|
почуття гумору |
|
|
|
|
|
комунікабельність |
|
|
|
|
|
Професійні якості вчителя |
|
|
|
|
|
ціннісне ставлення до навчального співробітництва |
|
|
|
|
|
зацікавленість результатами своєї діяльності |
|
|
|
|
|
ціннісне ставлення до самовдосконалення |
|
|
|
|
|
готовність використовувати та впроваджувати педагогічні технології |
|
|
|
|
|
інноваційна відкритість |
|
|
|
|
|
наявність глибоких знань з предмету |
|
|
|
|
|
знання сучасних педагогічних технологій |
|
|
|
|
|
знання основ педагогіки співробітництва |
|
|
|
|
|
прагнення до здобуття нових знань |
|
|
|
|
|
уміння формулювати навчальні проблеми |
|
|
|
|
|
здатність до ведення навчального діалогу |
|
|
|
|
|
уміння прогнозувати лінії розвитку діалогу |
|
|
|
|
|
здатність до організації групової взаємодії |
|
|
|
|
|
здатність до управління взаємодією дітей |
|
|
|
|
|
управління конфліктною ситуацією |
|
|
|
|
|
здатність виступати ініціатором взаємодії |
|
|
|
|
|
здатність до критичного оцінювання власних дій |
|
|
|
|
|
Таблиця 2