2.1.7. Аналіз відвіданого уроку

Методичні рекомендації. В обов’язки завуча входить відвідання та аналіз уроків учителів, що атестуються, молодих фахівців тощо. Вашим завданням є відвідання уроку вчителя, що атестується (або молодого фахівця) разом із завучем та його аналіз з позиції завуча.

У разі необхідності скористуйтеся алгоритмом аналізу уроку, що наведений нижче, або тим, який користується завуч. Приклад аналізу уроку наведено у додатку К.

Алгоритм аналізу уроку завучем

Аналіз мети уроку. Оцінка правильності та обґрунтованості постановки навчальної та виховної цілей уроку з урахуванням особливостей навчального матеріалу, місця даного уроку в системі уроків з теми, рівня підготовленості класу. Постановка та доведення цілей уроку до учнів. Ступінь досягнення мети уроку.

Аналіз структури та організації уроку. Відповідність структури уроку його цілям. Продуманість вибору типу уроку, його структури, логічна послідовність та взаємозв’язок етапів уроку. Доцільність розподілу часу уроку між його етапами. Раціональність вибору форм навчання. Наявність плану уроку та організація його виконання вчителем. Оснащення уроку. Раціональна організація праці вчителя та учнів.

Аналіз змісту уроку. Відповідність змісту уроку вимогам державних програм. Повнота, достовірність, доступність викладання. Науковий рівень викладеного матеріалу. Ступінь морального впливу, виховна спрямованість уроку. Генералізація провідних ідей уроку (теми). Політехнічна спрямованість уроку, його зв’язок з життям, трудовим вихованням та профорієнтацією. Реалізація розливальних можливостей уроку щодо формування активної навчальної діяльності, самостійного мислення, пізнавальних інтересів. Поведінка учнів та засвоєння нових знань. Виокремлення провідної мети нового матеріалу. Формування нових понять. Актуалізація опорних понять.

Організація самостійної роботи учнів. Характер тренувальних вправ, види самостійної роботи, ступінь складності, варіативність, урахування ступеня підготовленості учнів. Інструктаж та допомога вчителя. Ступінь засвоєння нового матеріалу (ефективність). Зв’язок нового з раніше вивченим. Повторення (організація, форми, засоби, обсяг).

Аналіз методики проведення уроку. Визначення обґрунтованості та правильності добору методів, прийомів та засобів навчання, їх відповідність змісту навчального матеріалу, поставленій меті уроку, навчальним можливостям класу, відповідність методичного апарату уроку кожному його етапу й задачам активізації учнів. Емоційність подачі матеріалу. Ефективність використання наочності, дидактичного роздаткового матеріалу та технічних засобів навчання. Оцінка методичної озброєності та пед. техніки вчителя.

Аналіз роботи та поведінки учнів на уроці. Загальна оцінка роботи класу. Увага. Інтерес до предмету. Активність класу, працездатність учнів на різних етапах уроку. Організація самостійної роботи учнів. Оцінка доцільності та ефективності застосованих форм навчальної роботи. Формування загально навчальних та спеціальних умінь та навичок. Виконання єдиних вимог. Індивідуальна робота із слабкими та невстигаючими учнями. Сполучання колективної та індивідуальної форм роботи. Дисциплінованість класу та прийоми підтримки дисципліни.

Культура спілкування вчителя з учнями. Дотримання вчителем норм пед. етики та такту, оцінка створеного вчителем морально-психологічного клімату в даному дитячому колективі.

Якість знань, умінь та навичок. Глибина, усвідомленість, міцність знань. Уміння виокремлювати провідні ідеї у матеріалі уроку, застосовувати знання в різних ситуаціях, набувати за допомогою наявних нові знання. Ступінь оволодіння практичними навичками. Характер перевірки знань учнів. Види перевірки. Об’єктивність оцінок, їх мотивування, виховних та стимулюючий характер.

Аналіз домашнього завдання, отриманого учнями. Мета, обсяг. Співвідношення між обсягом роботи, виконаним на уроці та обсягом роботи, отриманої на виконання додому. Характер домашнього завдання (творчий, тренувальний, закріпляючий, розвивальний) та рівень його складності. Коментар вчителя до виконання домашнього завдання.