
- •Предисловие составителя
- •Разделы изучаемой дисциплины
- •Тема 4. Психология эмоционально-волевых процессов
- •Тема 5. Врожденные свойства личности и их социализация
- •Тема 6. Психические состояния
- •Тема 7. Человек как личность, индивидуальность
- •Тема 8. Психология деятельности личности
- •Тема 9. Общение и личность
- •Тема 10. Формирование групп и их динамика
- •Раздел 2. Педагогика
- •Тема 12. Предмет, цели, задачи и методы педагогики
- •Тема 13. Воспитание и развитие личности
- •Тема 14. Психолого-педагогические основы процесса обучения
- •Методы и приемы изучения дисциплины
- •Методика выполнения контрольной работы
- •Вопросы и задания к контрольной работе
- •Вопросы для зачета (экзамена) по темам дисциплины
- •Тема 1. Предмет, цели, задачи и методы психологии
- •Тема 2. Природа психики человека
- •Тема з. Психология познавательных процессов
- •Проверочные тесты по психологии и педагогике к зачету
- •Психологические тесты тест №1. Общепсихологическая типология личности
- •Ключ к тесту
- •Эмоциональная нестабильность
- •0 Интроверсия 12 13 Экстраверсия 24
- •Флегматик Сангвиник
- •Эмоциональная стабильность тест №2. Опросник по определению тенденции к риску
- •Методика психодиагностического обследования тест шуберта
- •Методические указания
- •Инструкция проведения
- •Обработка результатов
- •Интерпретация полученных данных
- •Ориентировочные диапазоны первичных показателей для мужской популяции
- •Вопросы теста
- •Регистрационный бланк к тесту
- •Тест №3. Характерологический тест
- •Ключ к тесту
- •Тест №4. Стрессогенные жизненные события
- •Шкала социальной адаптации
- •Тест №5. Оценка нервно-психической устойчивости (анкета «Прогноз»)
- •Текст анкеты «Прогноз»
- •Тест № 6. Многофакторный личностный опросник fpi Инструкция:
- •Текст опросника
- •Ключи методики
- •Порядок работы с данными, полученными при изучении черт личности.
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ
Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота
ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
О.В. Стрелкова
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Методические указания и задания к контрольным работам для студентов (курсантов) заочной формы обучения всех специальностей БГАРФ
Калининград
Издательство БГАРФ
2013
ББК 88.59
Автор-составитель: Стрелкова О.В.
канд. психол. наук, доцент кафедры Философии, истории и социальных наук БГАРФ
Методические указания рассмотрены и одобрены кафедрой Философии, истории и социальных наук БГАРФ октября 2013 г., протокол №
Рецензент: Устич Л.М.
канд. педагогических наук, доцент БГАРФ.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие составителя..……………………………………………4
Разделы изучаемой дисциплины …………………………………….5
Методы и приемы изучения дисциплины…………………………...9
Методика выполнения контрольной работы………………………..10
Вопросы и задания к контрольной работе............…………………..10
Вопросы для зачета (экзамена) по темам дисциплины…..…………18
Проверочные тесты по психологии и педагогике…………………...19
Проверочные тесты по психологии…………………………………..21
Психологические тесты……………………………………………….33
Библиографический список…………………………………………...70
Предисловие составителя
В соответствии с учебными планами студенты и курсанты заочной формы обучения Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота изучают дисциплину «Психология и педагогика».
Цель изучения дисциплины – научиться понимать человека и правильно взаимодействовать с ним. Для достижения поставленной цели слушателям заочной формы обучения необходимо решить следующие задачи:
Сформировать у себя соответствующую мотивацию к глубокому изучению дисциплины, то есть лично для себя решить «Для чего и ради чего я буду изучать психологию и педагогику». Постараться понять: где, когда и для чего пригодятся в жизни и в профессиональной деятельности, полученные в ходе изучения дисциплины знания.
Приобретаемые из курса лекций, научной психологической и педагогической литературы знания необходимо проецировать на наблюдаемые в жизненных ситуациях психолого-педагогические явления, стремиться к их научному объяснению, то есть быть психологически грамотным и компетентным.
При самостоятельном изучении научной педагогической и психологической литературы руководством к действию должно стать правило: все выводы, полученные при психологическом анализе жизненных ситуаций и фактов, записывать для себя.
Для того чтобы самостоятельная учеба не превращалась в беспорядочное чтение перед сессией, необходимо придерживаться определенной системы:
- изучать дисциплину, постепенно овладевая научным познанием и фундаментальными идеями;
- одновременно решать частные учебные задачи (конспектирование, комментирование учебной и научной психолого-педагогической литературы, обдумывание, планирование и выполнение контрольной работы, подготовка к зачету или экзамену).
Методические указания составлены в соответствии с требованиями, предъявляемыми образовательными стандартами третьего поколения к прочтению курса по дисциплине: «Психология и педагогика».
Разделы изучаемой дисциплины
Раздел 1. ПСИХОЛОГИЯ
Тема 1. Предмет, цели, задачи и методы психологии
Возникновение психологии как науки. Понятия объекта и предмета изучения психологии. Проблемы предмета психологии.
Субъективность как предмет психологии человека. Основные исторические этапы развития психологической науки. Традиции российской психологии.
Методы психологической науки. Основные направления психологии ХХ века. Психологическая культура личности.
Тема 2. Природа психики человека
Основные этапы развития психики и форм поведения в животном мире. Психика и организм. Активность психики.
Формы проявления психики человека. Функции психики человека. Психика и мозг человека.
Сознание как высшая ступень развития психики
Тема 3. Психология познавательных процессов
Развитие высших психических процессов. Становление психических процессов.
Ощущение и восприятие как процессы чувственного отражение объективного мира. Роль в восприятии несенсорных факторов: установки, мотивации, интереса. Формирование профессионального восприятия в обучении.
Внимание как направленность сознания и действий человека на предмет деятельности. Активность, избирательность, основные характеристики внимания. Профессиональное внимание.
Соотношение субъективной и объективной реальности. Рациональные формы освоения действительности. Память как единство запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Виды памяти. Активный характер высших форм запоминания. Профессиональная память и способы ее развития в обучении.
Мышление как опосредованное обобщение отражения объективной действительности. Виды мышления. Мышление в познавательной деятельности. Продуктивное и репродуктивное мышление. Диалогическая природа мышления.
Интеллект. Структура интеллекта. Технический, гуманитарный и гармонический склады интеллекта и особенности обучения.