Критерії вибору різних типів навчання

Тип навчання

Критерії вибору

За метою

За умовами

За змістом навчального матеріалу

І

Необхідно сформувати орієнтири діяльності, що носить репродуктивний та самостійний характер

Наявність базових знань та практичних умінь в учнів, великої кількості навчального часу та часу на самостійну роботу, досвіду самостійного навчання, навчальної та допоміжної літератури, сформованої професійної мотивації

Вивчення змісту навчального матеріалу можливо без його попереднього словесного та наочного представлення

ІІ

Слід сформувати орієнтири алгоритмічної діяльності

Відсутність базових знань та практичних умінь в учнів, професійного досвіду, здібностей самостійно здійснювати навчально-пізнавальну діяльність

Вивчення змісту навчального матеріалу неможливо без його попереднього словесного та наочного представлення

ІІІ

Слід сформувати орієнтири творчої діяльності

Наявність базових знань та практичних умінь в учнів, здібностей самостійно здійснювати навчально-пізнавальну діяльність, часу та відповідних засобів навчання

У разі можливості узагальнення та систематизації навчального матеріалу, таким чином щоб загальні принципи можливо було застосувати до окремих випадків

Метод навчання

Характеристика

Методи навчання за способом передачі та засвоєння інформації

Словесні методи навчання

Розповідь

Виклад навчального матеріалу, який носить характер оповідання про предмети, явища, процеси, їх особливості та ознаки

Пояснення

Виклад навчального матеріалу, який носить характер міркувань та доказів

Розповідь-пояснення

Розповідь слугує основою пояснення, передує йому або використовується в ході пояснення

Лекція

Виклад великого за обсягом навчального матеріалу (в системі професійно-технічної освіти можуть застосовувати фрагменти лекцій)

Бесіда

Діалогічний метод навчання, при якому педагог за допомогою питань підводить учнів до розуміння та засвоєння навчального матеріалу

Робота з навчальною літературою

Учні самостійно працюють з друкованим текстом

Інструктаж

Стислі та чіткі рекомендації стосовно виконання дій або роботи (частіше всього застосовується на уроках виробничого навчання та при виконанні лабораторно-практичних робіт)

Письмове інструктування

Самостійна робота учнів з навчально-технологічною документацією (технологічні, інструкційні, інструкційно-технологічні картки, карти контролю якості, карти попередження дефектів тощо). Застосовується на уроці виробничого навчання.

Наочні методи навчання

Демонстрація наочних посібників (також з використанням технічних засобів)

Показ натуральних зразків або зображувальних посібників учням, з метою створення у них наочного уявлення про предмети та процеси, що вивчаються, про які розповідає педагог

Показ трудових прийомів, дій, операцій, процесів

Застосовується на уроках виробничого навчання, коли майстер виробничого навчання практично показує та пояснює прийоми виконання дій чи операцій

Самостійне спостереження

Учні самостійно спостерігають явища дійсності (хід технологічного процесу, роботу машин, механізмів, режими роботи, показ прийомів виконання роботи)

Практичні методи навчання

Вправи

Багаторазове та цілеспрямоване виконання учнями певних дій з метою формування, розвитку, закріплення та застосування знань та вмінь

Лабораторні роботи

Учні виконують завдання ілюстративного чи дослідницького характеру в спеціально обладнаному приміщенні

Самостійна робота

Вид вправ, виконання яких носить в значній мірі самостійний незалежний від педагога характер

Методи навчання за характером пізнавальної діяльності учнів

Відтворювальні методи

Пояснювально-ілюстративний

Педагог повідомляє навчальну інформацію учням різними способами, а учні її сприймають, усвідомлюють та фіксують в пам’яті (всі словесні та наочні методи навчання)

Репродуктивний

Відтворення учнями навчальної інформації за зразком наданим педагогом

Проблемно-пошукові

Проблемний виклад

Виклад навчального матеріалу, в ході якого педагог ставить проблему перед учнями та самостійно її вирішує, демонструє шляхи її вивчення

Частково-пошуковий метод

Виклад навчального матеріалу, в ході якого педагог ставить проблему перед учнями та вирішує її разом з учнями

Пошуковий метод

Постановка педагогом перед учнями певної проблеми та самостійне її вирішення учнями