10. Тестове завдання

Який вид внутрішнього гальмування розвивається у грудної дитини , якщо умовний рефлекс не підтримується безумовним подразником ( наприклад , якщо мати для годування не кладе , як зазвичай , дитину під груди) :

А) згасаюче , В) умовне,

Б) диференціювальне, Г) запізніле,

Д) зберігальне.

11. Тестове завдання

Який вид внутрішнього гальмування розвивається, якщо із двох умовних подразників один систематично підтримується безумовним , а другий – ні ( наприклад , починаючи з 3-х місяців дитина починає розпізнавати своїх і чужих ):

А) згасаюче , В) умовне,

Б) диференціювальне, Г) запізніле,

Д) зберігальне.

12. Тестове завдання

Який вид внутрішнього гальмування розвивається, якщо до умовного подразника додається новий агент і дана комбінація повторюється декілька разів( розвивається у дітей після року. Наприклад , якщо один дорослий дозволяє щось робити , а інший – ні , то дитина з часом знає , при кому що можна , а що неможна):

А) згасаюче , В) умовне,

Б) диференціювальне, Г) запізніле,

Д) зберігальне.

13. Тестове завдання

Який вид внутрішнього гальмування розвивається, якщо умовний подразник через деякий період часу підкріплюється безумовним ( у дитини виробляється з 7 – 8 місяців . Наприклад , якщо одночасно годувати двох малюків , то спочатку при виді повної ложки обидва відкривають рот , а потім , той , якого годують пізніше і рот відкриває пізніше) :

А) згасаюче , В) умовне,

Б) диференціювальне, Г) запізніле,

Д) зберігальне.

14. Тестове завдання

Який вид внутрішнього гальмування розвивається, внаслідок стомлення:

А) згасаюче , В) умовне,

Б) диференціювальне, Г) запізніле,

Д) зберігальне.

15. Тестове завдання

Який вид гальмування у дитини формується на початку 3-го року життя і проявляється тим , що дитина може пожертвувати своїми інтересами заради інтересів іншої людини

А) зовнішнє гальмування, В) вище гальмування ,

Б) внутрішнє гальмування, Г) всі вище перераховані відповіді .

16. Тестове завдання

Який вид гальмування у дитини дозволяє сформувати у людини правила поведінки і моралі:

А) зовнішнє гальмування, В) вище гальмування ,

Б) внутрішнє гальмування, Г) всі вище перераховані відповіді

Б) вирішення ситуаційних задач:

1. Відомо , що у дитини протягом першого року життя бурхливо розвивається внутрішнє гальмування. Які види внутрішнього гальмування повинні бути до 1 року життя?

2. Відомо , що у підлітків погіршується увага , сповільнюється сприйняття . Чому?

3. Відомо , що в похилому віці погіршується пам’ять , сон , увага . Поясніть , чому?

4. Відомо, що дитина починає розуміти , що треба ділитися тим, що маєш з іншими, іноді поступатися своїми інтересами заради інших тільки після 2-х років. Поясніть, чому? 5. Відомо що, все, що бачить дитина в перші години життя зберігається в пам`яті на все життя. Поясніть, чому? 6. Відомо, що новонароджена дитина вже з першого місяця життя реагує на раптово включене світло або сильний звук поворотом голови в бік подразнення, здриганням, тощо. Поясніть, чому? 7. Відомо , що у дитини 3-х місяців яскраво виражений комплекс пожвавлення. Про що він свідчить?

8.До педіатра звернулася мати 7-місячного хлопчика зі скаргами на те, що її дитина ще не сидить, погано цікавиться іграшками. Про що свідчать такі відхилення в розвитку?

9. До педіатра звернулася мати 6-місячної дитини з проханням пояснити, коли дитина повинна самостійно тримати ложку і нею їсти густу їжу? 10. До педіатра звернулася мати 1-річної дитини з проханням пояснити, коли дитина повинна самостійно тримати чашку і пити з неї?

ІНСТРУКЦІЯ № 4 .

( для студентів )

до проведення практичного заняття з предмету :

„ Ріст і розвиток людини”

Спеціальність :5110101 02 .

Тема : „Морфо-функціональні особливості основних аналізаторів (зорового, слухового, вестибулярного), їх розвиток у різні періоди життя людини” .

Оснащення:. таблиці та схеми по темі , набори тестів ,задач.

І. КОНКРЕТНІ ЦІЛІ .

ЗНАТИ :

1. Особливості розвитку аналізаторів людини :

А) зорового ,

Б) слухового ,

В) вестибулярного ,

Г) смакового ,

Д) нюхового ,

Ж) шкірної чутливості .

2. Особливості акомодації дитини . Гіперметропія новонароджених .

3. Гострота зору і дітей різного віку. Заходи профілактики порушень зору

4. Особливості вестибулярного та слухового аналізатору у дітей .

5. Зміни гостроти слуху при старінні .

ВМІТИ :

1. Визначати гіперметропію новонароджених.

2. Аналізувати причини виникнення порушень зору у дітей , підлітків та людей похилого віку .

3. Визначати гостроту зору у дітей різних вікових груп.

4. Охарактеризувати особливості вестибулярних рефлексів у дітей.

5. Аналізувати причини виникнення порушень слуху у дітей , підлітків та людей похилого віку .

ІІ. План проведення заняття .

1.Співбесіда по основних питаннях теми .

2. Самостійна аудиторна робота з таблицями , схемами .

3. Заповнення „німих” таблиць .

4. Індивідуальне опитування по питанням теми ПЗ , вирішення тестів , задач

ВИКЛАДАЧ : ПАВЛИК О. А.