Раздел «Ребенок как самоценность и субъект образовательно-воспитательного процесса».

Репродуктивные формы самостоятельной работы студентов:

1. Почему в заключение курса лекций по дисциплине «Введение в педагогическую профессию» рассматривается проблема «Ребенок как самоценность и субъект образовательного процесса»?

2. Составьте план ответа по вопросу «История развития этики отношения к детству».

3. В чем заключается значимость гуманистических педагогических идей Я. Корчака для формирования и реализации в обществе, в педагогическом процессе прав ребенка?

4. Тождественны ли понятия «гуманистическая педагогика» и «педагогика ненасилия»?

5. Составьте словарь терминов (право, закон, конвенция, декларация и др.) и историческую справку о принятии международных актов в защиту прав ребенка.

6. Какой смысл в понятие «школа – пространство личностного развития учащегося» вкладывает Р. Бернс, автор книги «Развитие Я-концепции и воспитание»?

7. Раскройте понятия «субъект», «субъектность», «субъективность», «субъектная позиция».

8. Составьте таблицу «Личностно-ориентированные образовательно-воспитательные технологии».

Реконструктивные формы самостоятельной работы студентов:

1. Подготовьтесь к обсуждению в группе основных положений Конвенции о правах ребенка и Закона Республики Беларусь «О правах ребенка». Выпишите в рабочую тетрадь наиболее важные, на Ваш взгляд, обращенные непосредственно к педагогу положения и обоснуйте их значимость.

2. Подготовьте и проанализируйте педагогические ситуации, в которых актуализируются те или иные права ребенка (при реализации ситуации ориентироваться не столько на ее оценку, сколько на понимание возможных противоречий и их минимизацию).

3. Изучив «Концепцию воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь», раздел 4-ый, «Технологии воспитательного процесса», объясните сущность позитивного восприятия ребенка педагогом, выразите свое отношение к данному подходу.

4. Приведите примеры, ситуации из опыта Вашей школьной жизни, которые могут служить примером субъектного отношения педагогов к Вам или другим ученикам.

Творческие формы самостоятельной работы студентов:

1. Подготовка и проведение круглого стола «Школа как пространство личностного развития ребенка» (проблемное поле круглого стола определяется дополнительно в его программе).

2. Написание эссе «Главная профессиональная ценность учителя».

Приложение 2. Терминологический диктант для самоконтроля и контроля усвоения основных понятий курса

1. Образование — это...

2. Стратегические направления образования ХХI века:

1)

2)

3)

4)

3. Система образования — это...

4. Общее образование — это...

5. Профессиональное образование — это...

6. Непрерывное педагогическое образование — это...

7. Система непрерывного педагогического образования представлена в РБ следующими ступенями:

8. Профессиональное самообразование учителя — это...

9. Источники профессионального самообразования учителя:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

10. Профессиональное самовоспитание учителя — это...

11. Структура профессионального самовоспитания учителя:

—

—

—

12. Педагогическая деятельность — это...

13. Виды педагогической деятельности:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

14. Педагогическая профессия — это...

15. Профессиограмма учителя (профессиональная модель) — это...

16. Знания — это...

17. Модуль профессиональных знаний учителя представлен:

1.

2.

3.

18. Умения — это..., навыки — это...; к основным педагогическим умениям относятся...

19. Индивидуальность — это...

20. Важнейшими востребованными педагогической профессией индивидуально-психологическими качествами личности учителя являются ...

21. Профессионально-педагогическая направленность личности учителя — это...

22. Противопоказания к педагогической профессии проявляются в следующих качествах личности:

23. Задатки — это...; к профессионально-педагогическим задаткам относятся ...

24. Педагогические способности — это...

25. Педагог — это...

26. Учитель — это

27. Воспитатель — это...

28. Педагогический профессионализм — это...

29. Уровни педагогического профессионализма:

1.

2.

3.

4.

30. Педагогическая умелость — это...

31. Педагогическое мастерство — это...

32. Компоненты в структуре педагогического мастерства:

1.

2.

3.

4.

5.

33. Педагогическая техника — это...

34. Права ребенка — это...

35. Декларация о правах ребенка — это...

36. Конвенция прав ребенка — это...

37. К важнейшим правам ребенка относятся ...

38. Субъектная позиция учащегося в педагогическом процессе предполагает...