- •Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
- •Пояснительная записка
- •Содержание и структура Программы
- •Рекомендации по написанию части программы, формируемой участниками образовательного процесса
- •Предметно-развивающая образовательная среда
- •Интеграция образовательных областей
- •Формы работы с детьми
- •Организованная образовательная деятельность
- •Самостоятельная деятельность детей
- •Примерный режим дня
- •Кормление
- •Подготовка ко сну, укладывание, подъем
- •Игры- развлечения
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Примерный режим дня в холодный период года
- •Примерный режим дня в теплый период года
- •Оздоровительно-закаливающие процедуры
- •Воспитание в играх-занятиях
- •От 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •От 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •От 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •Примерный музыкальный репертуар
- •От 1 года 6 месяцев до 2 лет
- •Примерный перечень праздников и развлечений
- •Примерный режим дня
- •Примерное комплексно тематическое планирование
- •Культурно-досуговая деятельность
- •Примерный перечень развлечений и праздников
- •Воспитание культурно-гигиенических навыков
- •Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- •Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- •Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- •Формирование элементарных математических представлений
- •Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- •Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
- •Примерные списки литературы для чтения детям
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Примерный режим дня
- •Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
- •Примерное комплексно-тематическое планирование
- •Примерное комплексно тематическое планирование
- •Культурно-досуговая деятельность
- •Примерный перечень развлечений и праздников
- •Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- •Примерный перечень основных движений, спортивных игр и упражнений
- •Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- •Формирование предпосылок экологического сознания
- •Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
- •Формирование элементарных математических представлений
- •Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- •Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Примерный список литературы для чтения детям
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Интегративное качество «Любознательный, активный»
- •Интегративное качество «Эмоционально-отзывчивый»
- •Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
- •Примерный режим дня
- •Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
- •Примерное комплексно-тематическое планирование
- •Примерное комплексно тематическое планирование
- •Культурно-досуговая деятельность
- •Примерный перечень развлечений и праздников
- •Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- •Примерный перечень основных движений, спортивных игр и упражнений
- •Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.
- •Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.
- •Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- •Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- •Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
- •Формирование элементарных математических представлений
- •Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- •Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
- •Примерный список литературы для чтения детям
- •Аппликация
- •Развитие детского творчества
- •Приобщение к изобразительному искусству
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
- •Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
- •Формирование элементарных математических представлений.
- •Примерный режим дня
- •Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
- •Примерное комплексно-тематическое планирование
- •Примерное комплексно тематическое планирование
- •Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
- •Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений
- •Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса.
- •Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- •Формирование предпосылок экологического сознания
- •Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
- •Формирование элементарных математических представлений
- •Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Примерный список литература для чтения детям
- •Развитие детского творчества
- •Приобщение к изобразительному искусству
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
- •Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»
- •Примерный режим дня
- •Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
- •Примерное комплексно-тематическое планирование
- •Примерное комплексно тематическое планирование
- •Культурно-досуговая деятельность
- •Примерный перечень развлечений и праздников
- •Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
- •Ручной труд
- •Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
- •Величина
- •Ориентировка в пространстве
- •Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
- •Примерный список литературы для чтения детям
- •Примерный музыкальный репертуар
- •Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
- •Мониторинг образовательного процесса
- •Мониторинг детского развития
- •Образовательная область «физическая культура»
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Образовательная область «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Образовательная область «Познание»
- •Образовательная область «Коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Художественное творчество»
- •Образовательная область «Музыка»
- •Коррекционная работа
- •Дети с ограниченными возможностями здоровья
- •Психолого-медико-педагогическое обследование детей с ограниченными возможностями здоровья
- •Образовательная область «Здоровье»
- •Образовательная область «Физическая культура»
- •Направление «Социально-личностное развитие»
- •Образовательная область «Безопасность»
- •Образовательная область «Социализация»
- •Образовательная область «Труд»
- •Развитие познавательно исследовательской и конструктивной деятельности
- •Образовательная область «коммуникация»
- •Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- •Образовательная область «Музыка»
- •Рекомендации по составлению перечня пособий
- •Психолог в детском саду
- •Серия «Рассказы по картинкам»
Примерный режим дня
Дома |
||
Подъем, утренний туалет |
6.30-7.30 |
|
В дошкольном учреждении |
||
Прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство |
7.00-8.25 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
8.25-8.55 |
|
Игра, самостоятельная деятельность |
8.55-9.10 |
|
Организованная образовательная деятельность |
9.10-9.30; 9.40-10.00 |
|
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) |
10.00-12.10 |
|
Возвращение с прогулки, игры |
12.10-12.30 |
|
Подготовка к обеду, обед |
12.30-13.00 |
|
Подготовка ко сну, дневной сон |
13.00-15.00 |
|
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры |
15.00-15.25 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
15.25-15.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей |
15.50-16.15 |
Чтение художественной литературы |
16.15-16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка |
16.30-17.50 |
Возвращение с прогулки, игры |
17.50-18.15 |
Подготовка к ужину, ужин |
18.15-18.45 |
Игры, уход детей домой |
18.45-19.00 |
Дома |
|
Прогулка |
19.00-20.10 |
Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры |
20.10-20.40 |
Укладывание, ночной сон |
20.40-6.30 (7.30) |
Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
По действующему СанПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.1660-10).
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
(при работе по пятидневной неделе)
Виды организованной деятельности |
Кол-во
|
Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)
|
2 |
Коммуникация. Чтение художественной литературы |
1 |
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация |
1 0,5 0,5
|
Физическая культура |
3 |
Музыка |
2 |
Общее количество |
10 |
Примерное комплексно-тематическое планирование
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Предлагаемое в Программе комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонента, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период —2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.