Литература

Матрусов И. С. Школьное краеведение. “География в школе”, 1963, № 3. Строев К. Ф. О краеведческом принципе в преподавании географии. “География в школе”, 1963, № 3,

Задание 6. Подготовьте выступления на практическом занятии в группе на тему “Развитие школьного краеведения в СССР”.

Задание 7. Подготовьте сообщение на тему “Вопросы краеведения на географических съездах в СССР”.

Для подготовки сообщения необходимо использовать решения съездов и опубликованные тезисы докладов.

127

Задание 8. Составьте доклад на одну из следующих тем:

1) М. И. Калинин о значении изучения географии своей местности.

2) Н. Н. Баранский о краеведении.

3) Взгляды А. С. Баркова на краеведение.

4) А. А. Половинкин о роли краеведения в преподавании географии.

Для подготовки докладов изучаются работы ученых, с именем которых связана тема.

Подготовленные доклады зачитываются и обсуждаются на занятиях в группе.

Задание 9. Просмотрите современную школьную программу по географии и укажите, как в ней выражена установка на осуществление краеведческого принципа в преподавании географии.

Литература

“Программа средней школы. География”. М., “Просвещение”, 1972. “О разработке новых программ курса географии в средней школе”. “География, в школе”, 1967, № 1. “Положить краеведение в основу обучения географии”. “География в школе”, 1960, № 4. Соловьев А. И. О новой программе по географии. “География в школе”, 1967, № 3.

Задание 10. Подготовьте сообщение на тему “Школьное географическое краеведение и его педагогическое значение”.

Литература

Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения. Петрозаводск, 1966. Огородников И. Т. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. М., “Просвещение”, 1968, гл. XIV. Принципы обучения. Строев К. Ф. Педагогическое значение школьного краеведения. “География в школе”. Ученые записки № 300. МГПИ им. В. И. Ленина, 1968. Щенев В. А. Использование краеведческого материала для развития самостоятельности учащихся. “География в школе”, 1963, № 6.

Задание 11. Подготовьте сообщение на тему “Роль краеведения в коммунистическом воспитании школьников”.

128

Задание 12. Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:

1. Как краеведение может быть использовано для эстетического воспитания.

2. Как краеведение может быть использовано для атеистического воспитания.

3. Как краеведение может быть использовано для воспитания моральных качеств человека?

Задание 13. Подготовьте сообщение на тему “Краеведение в профориентационной работе школы”.

Литература

Копытов С. К., Сечкина М. Д. Краеведение в профориентационной работе школы. “География в школе”, 1971, № 2. Смирнов В. И. Краеведение — важное средство воспитания учащихся. “Школа и производство”, 1965, №4.

Задание 14. Выясните, какая литература имеется о районе, в котором расположен ваш институт. Ознакомьтесь с этой литературой и составьте список книг для рекомендации краеведам школы, где будет проходить педагогическая практика.

План и программа изучения своего края

Задание15.Учитывая местные условия, определите, какую территорию следует принять за “край” для организации на ней краеведческих исследований школьниками (на примере института или избранной школы, скажем той, где проходит педагогическая практика, или любой другой).

Задание 16. Вступите в состав добровольных корреспондентов ближайшего учреждения, организующего фенологические исследования, и начните наблюдения по его программе.

Литература.

3апалов Г. А. Использование фенологических наблюдений в сельскохозяйственном производстве. “География в школе”, 1961, № 1. “Карманная книга натуралиста и краеведа”. М., Географгиз, 1961. Попов Н. В. Фенологические наблюдения в школе. Пособие для учителей. М., Учпедгиз, 1950. Родионов М. А. Фенология в школе. “География в школе”, 1969, №. 5.

Задание 17. Разработайте план и программу краеведческого изучения окрестностей школы (школа выбирается в районе расположения института или указывается преподавателем).

В программе должно быть указано: а) какая территория выбирается для изучения и по каким признакам определяются ее границы, б) какая устанавливается последовательность ее изучения; иметь в виду участие в этой работе учащихся разных классов школы, в) конкретные вопросы физико-географического и экономико-географического изучения выбранной территории учащимися каждого класса.

Составленные студентами программы обсуждаются на занятиях в группе.

По разработанной программе во время педагогической практики организуется изучение окрестностей школы учащимися класса, к которому прикрепляется студент.