Часть вторая задания по краеведческому практикуму

Краеведческий практикум по учебному плану естественно-географических факультетов ставится на 9-м семестре, когда уже закончена вся практика в поле, поэтому при выполнении заданий необходимо использовать все полученные знания.

Самостоятельность студента—главное условие всех работ по заданиям практикума. Цель не будет достигнута, если студент не проявит желания ознакомиться с опытом работы школ, краеведческих музеев, отдельных краеведов. Этот опыт освещается в периодической литературе, которая, если ею систематически интересоваться, очень поможет приобретению студентами практических знаний в области краеведения. Еще большее значение имеет непосредственная работа по краеведению в школе, в школьном краеведческом музее, в краеведческом кружке, Доме пионеров и т. д. Поэтому, приступая к выполнению заданий, необходимо выбрать школу, на опыте которой и строить работу по практикуму.

Для того чтобы успешно проводить работу по краеведению в школе, очень важно воспитать в себе привычку разрабатывать план каждого краеведческого занятия, в котором бы отражались конкретные вопросы его содержания и организации. В заданиях по практикуму предусмотрено составление ряда таких разработок, которые не могут быть отвлеченными, а должны строиться на основе конкретного материала школьной краеведческой работы.

В процессе выполнения заданий студент должен прочесть соответствующие разделы первой части настоящего пособия и ознакомиться с литературой по содержанию задания. Кроме указанной к заданиям, необходимо ис-

125

пользовать и ту литературу, списки которой приводились в соответствующих разделах первой части пособия.

В краеведческой работе очень важно умение оформлять материал: составить описание, дать графическое изображение, документальное подтверждение или ссылку и т. п. Соблюдение правил оформления должно быть обязательным при выполнении заданий.

Распределение заданий производится преподавателем. Они могут выполняться всеми, студентами, но могут предлагаться выборочно, учитывая время, которым располагают студенты, их интерес, подготовку, местные условия для работы. Задание выполняется в установленное преподавателем время и сдается в срок. Сдача задания производится в виде отчета о выполненной работе, или путем выступления с сообщением (докладом) на групповом занятии, или представлением собранных и обработанных студентом краеведческих материалов, составленных разработок, планов.

Общие вопросы краеведения

Задание 1. Составьте библиографию литературы по краеведению.

Для составления библиографии необходимы карточки. На лицевой стороне каждой карточки указывается: автор, название книги или статьи, место и год издания, количество страниц. На обратной стороне — краткое содержание работы, критическая ее. оценка и указание, как она может использоваться в школьной работе.

Пример заполненной карточки

А. А. Половинкин. География и родная природа. Изд. АПН РСФСР, 1949, стр. 64.

Лицевая сторона

В книге освещаются вопросы изучения природы родного края при прохождении курса обшей физической географии. В ней даются программы и методические указания для учи- теля о наблюдениях с учащимися природы.

Обратная сторона

126

Задание 2. Составьте картотеку географических карт, планов и иллюстраций, имеющихся в печатных изданиях о крае.

Задание 3. Составьте картотеку литературных сведений, статистических, хронологических и прочих данных о родном крае, содержащихся в различных произведениях, в книгах и периодических изданиях.

В карточках: а) указывать название книги (с ссылкой на страницы) или журнальной, газетной статьи (с ссылкой на номер и дату издания), в которых дается сообщение о крае; б) отмечать, что именно содержится в данном сообщении ,(или доподлинная выписка материала, или краткое его изложение).

Задания 1—3 выполняются каждым студентом постепенно в порядке самостоятельной работы по мере фактического знакомства с литературой.

Задание 4. Ответьте на вопрос: чем определяется значение библиографии для краеведческой работы?

Задание 5. Подготовьте выступление в группе на тему “Основные виды и организационные формы краеведения”.

Выступление можно построить по следующему плану: 1) школьное краеведение, его отличие от краеведения государственного и общественного, 2) два направления школьного краеведения: а) учебное (программное), б) внеклассное (.непрограммное), в) какие формы краеведческой работы применяются в зависимости от этих направлений.