Национальный открытый институт России

г. Санкт-Петербург

Кафедра Психологии____________________

(наименование кафедры)

Программа методической практики

по специальности__________030301____ «Психология__________________

(код и наименование специальности)

_________________________________________________________________

(по Классификатору специальностей высшего профессионального образования)

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Педагогическая практика студентов психологического факультета в образовательных учреждениях является важнейшим звеном в системе высшего психологического образования. Она вводит студента в круг обязанностей преподавателя психологии, дает возможность применить полученные в вузе знания по специальным дисциплинам, прививает первые навыки планирования и проведения занятий, организации и осуществления воспитательной работы со студентами, способствует выработке необходимых навыков педагогического труда, умению владеть собой, своим голосом, жестом, устанавливать правильно взаимоотношения со студентами.

Преподавание как вид деятельности является важным, поскольку в какой бы сфере деятельности не работал будущий специалист, обучающая функция, функция психологического просвещения, как правило, достаточно широко представлена. Педагогическая практика специалистов-психологов способствует не только закреплению, углублению и обобщению знаний по методике преподавания психологии, но и освоению принципиально нового вида деятельности – педагогической, предполагающей овладение профессиональными умениями и навыками в области преподавания психологии.

Цель методической (педагогической) практики: Активное деятельностное участие в проектировании и реализации учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. Закрепление  теоретических знаний, реализация профессиональных умений и навыков в области преподавания психологии и психологического исследования.

Задачи методической (педагогической) практики:

1. Учить применять теоретические знания по специальности в процессе непосредственной работы со студентами колледжа.

2. Продолжать учить самостоятельно, планировать учебно-воспитательный процесс по психологическим дисциплинам в соответствии с ведущими методологическими принципами и реализовывать его в практике конкретного образовательного учреждения (педагогического колледжа).

3. Формировать стремление к творческому решению основных задач воспитания и обучения, а также способность к обогащению учебно-воспитательного процесса педагогического колледжа за счет введения инновационных технологий обучения и воспитания.

4. Закрепить умения, наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, проводимую преподавателем колледжа, самостоятельно делать выводы на основе проведенного анализа.

5. Формировать навыки проектирования и реализации системы воспитательной работы в педагогическом колледже, организации внеклассной работы со всем коллективом и с отдельными студентами.

6. Формировать стремление к более глубокому пониманию личности студентов, закрепить навыки изучения личность студента.

7. Развивать способность устанавливать положительные межличностные отношения в процессе взаимодействия со студентами и преподавателями педагогического колледжа.

8. Выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к профессиональной деятельности, формирование потребности в самообразовании и саморазвитии.

Организация методической (педагогической) практики

Базой для прохождения практики могут выступать образовательные учреждения Санкт-Петербурга и других городов России в учебный план которых входят учебные дисциплины психологического профиля. Прохождение практики студентами осуществляется под непосредственным руководством преподавателей кафедры и кураторов (супервизоров), назначаемых из числа преподавателей психологии образовательного учреждения.

Содержание методической (педагогической) практики

Практика в образовательном учреждении проходит в два этапа. На первом этапе практики студенты знакомятся образовательным учреждением, наблюдают организацию учебно-воспитательного процесса. В ходе первого этапа методической практики студенты осуществляют следующие виды деятельности:

1. Знакомство с учебным заведением, его историей, материально-технической базой, составом преподавателей студентов.

2. Знакомство годовым планом образовательного учреждения.

3. Знакомство с государственным образовательным стандартом, учебными и рабочими программами психологических дисциплин.

4. Определение тем и форм занятий, которые будут проводиться, выяснение списка основной и дополнительной литературы, по которой занимаются учащиеся.

5. Выявление уровня требований преподавателя к знаниям и умениям учащихся, принятой системы оценивания знаний.

6. Студенты наблюдают и анализируют уроки (занятия, лекции) разного типа по психологическим дисциплинам (Приложение № 4).

7. Наблюдают и анализируют воспитательную работу в учебном процессе и во внеклассной работе (Приложение № 8);

8. Студент должен проанализировать не менее двух уроков (занятий) по психологическим дисциплинам, проведенных преподавателем колледжа.

9. Подготовка к первому самостоятельному занятию с опорой на основные общедидактические принципы с обязательным согласованием с групповым руководителем типа, формы организации и методов обучения учащихся.

10. Составление конспекта занятия с планом занятия, глоссарием, подбором учебного материала, проблемных вопросов для учащихся, вариантов ответов на них, заданий и упражнений, наглядности.

11. Составление индивидуального плана работы.

Знакомство с образовательным учреждением (педагогическим колледжем, школой и т.д.) осуществляется через беседы с руководством образовательного учреждения (директором педагогического колледжа, его заместителем, организатором по внеклассной и воспитательной работе) и путем наблюдения работы образовательного учреждения.

Знакомство с работой преподавателей, классных руководителей осуществляется путем бесед, анализа документации, посещения лекций (уроков) и внеклассных мероприятий по предметам психологического цикла.

Важнейшим моментом первого этапа является наблюдение лекций (уроков). Желательно познакомиться с различными типами лекций (уроков).

Второй этап практики предполагает самостоятельное проведение учебно-воспитательной работы. Студенты осуществляют следующие виды деятельности:

1. Каждый студент дает два открытых урока (занятия) по психологии.

2. Оформление конспектов занятий с наглядностью для отчетной документации.

3. Предоставление плана-конспекта занятия руководителю (не позднее, чем за день до проведения занятия), обсуждение с ним всех деталей педагогического процесса, в случае необходимости – коррекция плана-конспекта.

4. Практиканты осуществляют руководство предметными кружками.

5. Изучается и анализируется работа учебного кабинета по профилю.

6. Изучается и анализируется работа предметно-цикловых комиссий (в педагогическом колледже), профильных кафедр (вуз).

7. Каждый студент проводит одно внеклассное мероприятие, содержание и форму которого определяет и разрабатывает вместе с классным руководителем.

8. Подготовка отчета к итоговой конференции и документации по педагогической практике.

Практиканты проводят работу по индивидуальному, разработанному в подготовительный этап практики плану. Перед самостоятельным проведением лекции (урока) студент уточняет с преподавателем тему лекции (урока), согласовывает тип и план своего урока, составляет конспект, который утверждается преподавателем и групповым руководителем.

На педагогической практике студент знакомится с содержанием, организацией и формами внеклассной работы. С этой целью проводятся беседы с классным руководителем, изучается план внеклассной работы группы, к которому прикреплены на период практики, посещаются внеклассные мероприятия.