Список литературы:

Основная:

1. Учебники по общей педагогике для педагогических ВУЗов.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. – М., 1992.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – Спб., 2000.

4. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. – М., 1994.

5. Лихачев Т.Б. Педагогика. – М., 2001.

6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ.пед.вузов.: в 2-х кн. – М., 1999.

Дополнительная:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Аргументы и факты, 1993.

2. Актуальные вопросы формирования познавательного интереса в обучении. // Под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Пр., 1994.

3. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания. // Избранные психологические труды: В 2т. – М.: Педагогика, 1980, Т. 2.

4. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань, 1998.

5. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1993.

6. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления. – Екатеринбург, 1992.

7. Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. – М.: Пр., 1998.

8. Гордин Л.Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей. – М., 1971.

9. Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Скабкина. 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Пр., 1982.

10. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990.

11. Зязюн И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Пр., 1989.

12. Королева К.П. Семейное воспитание и школа в России. – М.: Капитал и культура, 1994.

13. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. – М., 1989.

14. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990.

15. Слуцкий В.И. Элементарная педагогика. – М.: Пр., 1992.

16. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. / Пед. соч.: В 6 т. – М., 1990, Т.5.

17. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Пр., 1996.

Курсовая работа

Курсовая работа – одна из основных форм учебной деятельности студента-заочника, дающая возможность приобрести некоторые навыки исследовательской работы.

Задачи курсовой работы – привить студентам интерес к научно-исследовательской работе, научить их на методологической основе рассматривать процессы и явления в области воспитания и обучения, совершенствовать умение самостоятельно работать с научной и методической литературой. Студент должен научиться связывать вопросы теории с практикой воспитания и обучения детей дошкольного возраста, а также анализировать, обобщать, сравнивать опыт лучших педагогов дошкольных учреждений и свой практический опыт. Важнейшая задача, стоящая перед студентом, - внести что-то новое в разработку проблематики избранной темы. Конечно, не каждому студенту удается в итоге работы получить новый результат, но каждый может самостоятельно разработать отдельные проблемы изучаемой темы, по-новому осмыслить и проанализировать интересные примеры, ситуации, проиллюстрировать уже известные положения теории оригинальными записями детской речи, игр, фотографиями и т.п. При написании работы обзорного характера студент должен проявить самостоятельность в обобщении фактов, их оценке и выводах.

По итогам курсового сочинения преподаватель может судить о том, насколько глубоки теоретические знания студента, умеет ли он пользоваться методической и научной литературой, приобрел ли навыки в оформлении результатов экспериментальной работы, научился ли последовательно излагать и обосновывать свои мысли.

Курсовая работа по дошкольной педагогике (общей и коррекционной) выполняется студентом в строго установленные учебным планом сроки.

Структура курсовой работы должна способствовать раскрытию избранной темы и отдельных ее вопросов. Она аналогична структуре контрольной работы. Однако в ней помимо основной части содержится практическая часть работы. Все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи.