Развитие личности

Обращенность внутрь себя. Подросток размышляет о себе, сравнивает с другими по разным параметрам: ум, способности и т.д.

Активно развивается рефлексия

Формируется Я-концепция – система представления о себе. Ёе особенность - высокая значимость. Подросток активно переживает по поводу какой он. Очень сильно влияют физические изменения.

Подросток сравнивает себя с другими, с идеалами . Повышается тревожность, неуверенность в себе. Могут появляться невротические реакции. Дисморфофобия – бред физического недостатка. Нервная анорексия – отказ от еды из-за боязни поправиться. Свойственна категоричность. Самооценка очень зависит от окружающих.

В этом возрасте появляется Я-идеальное и происходит сравнение Я идеального с Я реальным. Иногда ставятся задачи по самовоспитанию.

Чувство взрослости. Появляется представление о себе как о взрослом человеке. Этому способствует быстрое физическое развитие, половое созревание, растущая самостоятельность. О сравнивает себя со взрослыми и приходит к выводу, что он ни чем ни хуже и требует изменения отношения к себе. Проявляется часто во внешних атрибутах (одежда, косметика, курение)

Субъективное чувство взрослости не отражает реальную социальную и физическую зрелость.

Основной вид деятельности- общение со сверстниками. Появляются неформальные подростковые группы. В них проявляются свои принципы поведения и ценности. Обычно подросток ведет себя конформно в группе сверстников (приспосабливается). Его поведение во многом зависит от группы. Ему важно самоутвердиться в группе сверстников.

Основная задача – понять себя.

Подросток стремится к автономии в отношении со взрослыми (поведенческая автономия - делаю, что хочу).

Подростки неприемлют два стиля воспитания:

Авторитарный.

Либеральный.

Старший школьный возраст (ранняя юность) 15-18 лет

Изменяется социальная ситуация развития. Появляется задача самоопределения, в том числе профессионального. Возникает психологическое возвращение в школу, но на более осознанном уровне.

Изменяется выбор предпочитаемых предметов. Старший школьник смотрит на настоящее с позиции будущего и выбирает предметы, которые будут ему более полезны. Появляются профессиональные интересы, развиваются специальные способности. (литературные, математические). Актуальны «серьезные игры» - нечто среднее между игрой и ответственной деятельностью взрослых - участие в общественных организациях, конкурсы, молодежные проекты.

Развитие личности. Продолжается развитие самосознания, рост рефлексии. Старший школьник пытается построить целостную картину мира. Формируется мировоззрение.

Мировоззрение – новоформирование этапа.

Нравственное самосознание – нравственные мотивы, нормы, ценности выстраиваются в систему. Благодаря чему, поведение становится более устойчивым, менее зависящим от обстоятельств.

Самоопределение – определение своего отношения к различным социальным ценностям. Определение главного перспективного пути своего развития.

Идет общее личностное самоопределение.

Профессиональное самоопределение - часть личностного самоопределения.