Возрастные периоды психического развития

Период новорожденности от рождения до 2 мес. - кризисный период. Кризис связан с резким изменением условий жизни и необходимостью адаптации. Специфика социальной ситуации развития: период занимает промежуточное положение между пренатальным и последующим постнатальным периодом. Полная беспомощность.

Врожденные рефлексы: пищевые – сосательные; ориентировочные –поворот головы в сторону источника света; защитные - зажмуривание, отдергивание руки при уколе, атавистические рефлексы - цеплятельный рефлекс, плавательный рефлекс, рефлекс отталкивания от опоры. Врожденные рефлексы лишь помогают адаптироваться к новым условиям, но не обеспечивают формирования человеческой психики. Важные достижения периода – появление слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на 2й-3й неделе. При громком резком звуке ребенок замирает. Позже такая же реакция появляется на голос человека. Зрительное сосредоточение появляется на 3-й -5й неделе. Ребенок следит за медленно перемещающимися предметами, позднее и за неподвижными. Сенсорные системы развиваются раньше двигательных. Вначале ребенок не демонстрирует каких-либо форм социального поведения, не обращает внимания на среду, окружающих. Единственная забота –собственный комфорт, о нарушении которого он сигнализирует криком.

К одному месяцу появляется улыбка, обращенная к другому человеку. На втором месяце формируется комплекс оживления. Увидев взрослого, ребенок сосредотачивает на нем взгляд, улыбается, двигает руками и ногами, издает звуки – т.е. выражает бурную радость. Фактически это первый акт общения. Появление комплекса оживления говорит о первой социальной потребности - потребности в общении.

Комплекс оживления – основное психологическое новообразование периода новорожденности и знаменует окончание этого этапа.

Младенчество пропущено

Младшее детство 1,5 – 3 лет.

Наглядно действенное мышление.

Позднее наглядно образное мышление.

Развитие речи – важное новообразование

Этот период является сензитивным. Очень быстро растет словарный запас. В 1 год около 10 слов, в 2 года около 300, то к 3 года мот 1000 до 1500 слов. Слова долгое время остаются ситуативными, многозначными. Появление обобщений – ребенок распространяет значение слова на сходные предметы. Это показывает связь речи с мышлением. Идет усвоение грамматического строя речи.

Гвоздев выделяет следующие этавпы усвоения грамматического строя речи

1. Однословные предложения.

2. Двусловные предложения, грамматические неоформленные. Так называемая телеграфная речь.

3. Освоение грамматической структуры предложения. (конец второго года жизни). Ребенок использует простые, сложные предложения. Но велики индивидуальные различия. Девочки начинают говорить раньше. Но мальчики начинают говорить целыми фразами.

Ребенок пользуется речью практически, однако саму речь не осознает. Не выделяет речевую деятельность и не осознает её. Речь – одно из психологических новообразований раннего детства.

Восприятие – доминирующая функция в этом возрасте. Ребенок живет «здесь и сейчас». Для него не существует прошлого, будущего. Актуален только настоящий момент.

Восприятие эффективно окрашено – он эмоционально воспринимает объекты и явления. Восприятие связано с действием.

В этом возрасте дети не могут обманывать – им трудно представить то, чего нет.