Возрастная психология.

Первая часть пропущена.

Алексеенкова Елена Геннадьевна (ГОС экзамен + общая и социальная)

Литература:

Обухова «Возрастная психология»

Кулагина И.Ю. «Возрастная психология» до 17 лет.

Кулагина и Колюцкий В.Н. «Возрастная психология»

Сапогова «Психология развития человека» наиболее полное издание.

Теория психического развития. Теория рекапитуляции.

Автор – Холл. Идея заимствована из эмбриологии, в которой сформулирован закон: «Онтогенез – это краткое и быстрое повторение филогенеза». Эта идея перенесена на психическое развитие. «Ребенок в процессе развития проходит основные этапы развития человеческого общества.»

В рамках этой теории создана периодизация развития:

1. Стадия рытья и капания. Период дикости. От 0 до 5 лет. (любит капаться в земле)

2. Стадия охоты и захвата. От 4 до 11 лет. (появляется агрессия, стремление действовать тайком, венные игры, ребенок напоминает охотника)

3. Стадия пастушества. От 9 до 12. (свойственны нежность, стремление о ком-то заботиться, желание иметь брата, сестру, домашнее животное)

4. Стадия земледелия От 11 до 15 (развивается аккуратность, наблюдательность, точность, появляется интерес к природным явлениям, садоводству)

5. Стадия торговли и промышленности. От 13-14 до взрослого. (на первый план выходят денежные интересы, любимые занятия – обмен, продажа, появляется любовь к математике).

Данная теория признана ненаучной.

Женевская школа генетической психологии

Жан Пиаже утверждал, что обучение не влияет на развитие. Развитие опережает обучение и обучение должно достраиваться к развитию.

Бихевиаризм

Шаг в обучении – шаг в развитии. Природа следует далеко позади воспитания. Научение – формирование поведенческих реакций и навыков (по типу дрессуры). Обучение идет впереди развития.

Выготский

высшие функции формируются только в обществе в процессе общения и обучения. В связи с этим он выделяет два понятия -

Уровень актуального развития – это уровень развития психических функций, который сложился на данный момент. Он определяется кругом тех задач, котрые ребенок решает самостоятельно.

Зона ближайшего развития (ЗБР) – область еще не созревших, но уже созревающих функций. Это потенциальные возможности ребенка. Определяется кругом задач, которые ребенок пока не может решить сам, но способен понять и решить с помощью взрослого. Показывает динамику развития – обучаемость. Обучение должно опираться на зону ближайшего развития. Только в этом случае оно будет развивающим.

Теория Давыдова – опирается на отказ от объектного мышление.

Периодизация психического развития Выготсткого.

Критерии периодизации.

Социальная ситуация развития – это та форма отношений, в которых ребенок находится с окружающей действительностью в тот или иной период своей жизни. Определяет объективное место ребенка в обществе и соответствующие ожидания и требования со стороны общества.

Особенности понимания ребенком занимаемой им социальной позиции. Принятие или неприятие. В определенный момент социальная ситуация развития вступает в конфликт с новым уровнем психического развития ребенка. Эти противоречия – один из источников возрастных кризисов. Приводит к слому прежней ситуации развития и построению новых отношений со средой.

Психологические новообразования.

Формируются на каждом этапе развития. Качества психики, которые отсутствовали, но были подготовлены в ходе развития.

Динамический критерий

Чередование стабильных периодов и кризисов. Во время кризисов развитие характеризуется бурным течением. В короткий период личность меняется кардинально.

Периодизация по Выготскому

Кризис новорожденности от 0 до 2 мес.

Младенческий возраст от 2 мес.до 1 года.

Кризис 1 года

Раннее детство от 1 г. До 3 лет.

Кризис 3 лет.

Дошкольный возраст от 3 до 7 лет.

Кризис 7 лет.

Школьный возраст от 8 до 12 лет

Кризис 13 лет.

Пубертатный возраст от 14 до 17 лет.

Кризис 17 лет

Особенности кризиса:

Границы кризиса неотчетливы. Дети становятся трудновоспитуемыми. Появляются упрямства, капризы, конфликты с окружающими.

Во время кризиса на первый план выходят негативные аспекты развития. Аспекты отмирания и распада того, что сложилось ранее. Отмирают старые привычки и виды деятельности. Негативные проявления – обратная сторона позитивных изменений.