- •2. Мета навчання
- •3. Базові знання, уміння, навики, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •5. Практичні завдання, які виконуються на занятті:
- •6. Матеріали для самоконтролю:
- •6.4 Тести для перевірки кінцевого рівня знань по темі "Психотропні препарати збудливого типу дії. Психомоторні стимулятори. Аналептики"
- •2. Мета навчання
- •3. Базові знання, уміння, навики, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
- •4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен освоїти студент при підготовці до заняття:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •5. Практичні завдання, які виконуються на занятті:
- •6.3. Тести для перевірки кінцевого рівня знань по темі "Ноотропниє засобу. Засоби, що впливають на мозковий кровообіг. Лікування мігрені"
Інструкція до практичного заняття № 10
Тема: «Лікарські засоби, що збуджують центральну нервову систему».
Психостимулятори, ноотропи.
Предмет:„Фармакологія”
Спеціальність: 5.12020101 „Фармація.”
Актуальність теми: Психомоторні стимулятори (психостимулятори) – це лікарські речовини, що знімають або ослабляючі стомлення, сонливість, що підвищує розумову і фізичну працездатність. Проте збільшення працездатності при їх застосуванні досягається за рахунок більш швидкого і повного використовування енергетичних резервів організму, що може привести до їх виснаження. Це супроводиться розвитком безсоння, дратівливості, зниженням працездатності. Тому при призначенні психостимуляторыв необхідно передбачити повноцінний відпочинок.
Аналептики – стимулятори ЦНС загальної дії. Діють аналептики практично на всіх рівнях ЦНС, проте кожний з препаратів характеризується більш вираженій тропністю відносно певних відділів ЦНС.
Коразол, бемегрид, кордіамін, етімізол, камфора роблять переважний вплив на центри довгастого мозку, стрихнін – на спинний мозок, кофеїн (який може розглядатися і в групі аналептиків) – на кору головного мозку. Найбільший інтерес представляє стимулюючий вплив аналептиків на життєво важливі центри довгастого мозку – дихальний і судиноруховий, що особливо чітко виявляється при їх пригнобленні.
2. Мета навчання
Загальна мета – уміти використовувати (вибирати і виписувати) психостимулятори і аналептики.
Учбова мета:
Узагальнити і проаналізувати основні шляхи фармакологічної корекції зниження або пригноблення функції ЦНС.
Узагальнити і проаналізувати фармакологічну характеристику психомоторних стимуляторів і аналептиків, пояснити механізми дії.
Інтерпретувати свідчення до призначення психостимуляторів і аналептиків відповідно до знань фармакодинаміци.
Оцінювати співвідношення користь / ризик при використовуванні психостимуляторів і аналептиків.
Знати алгоритм надання допомоги пацієнтам при гострому отруєнні кофеїном і аналептиками.
Пояснювати залежність дії психостимуляторів і аналептиків від особливостей фармакокінетики у пацієнтів різного віку, супутніх захворювань і їх терапії.
Знати можливі побічні ефекти психостимуляторів і аналептиків з метою можливості їх уникнути.
Виписати і проаналізувати рецепти на психостимулятори і аналептики.
3. Базові знання, уміння, навики, необхідні для вивчення теми (міждисциплінарна інтеграція).
Назви пройдених дисциплін |
Отримані навики |
1. Латинська мова |
"Фармакологічна термінологія і рецептура". Володіти умінням правильного написання назви препаратів на латинській мові, відповідно до граматики. |
2. Нормальна фізіологія |
"Центральна нервова система". Застосовувати знання цього розділу. Використовувати знання про будову і функції нейрона. Будова синапсу, етапи синаптичної передачі. Функції головного і спинного мозку. Типи рецепторів ЦНС (холінергічні, адренергічні, дофаминергічні, серотонінергічні, NMDA, AMPA / каінатні, ГАМК-ергичні, гліцинові, опіатні та ін.). |
3. Анатомія людини |
" Вчення про нервову систему". Використовувати знання про будову нейрона. Умовне розділення нервової системи людини на центральну і периферичну. Будова головного і спинного мозку. |
4. Біологічна хімія |
"Біохімія нервової системи". Використовувати знання про метаболізм головного мозку, медіатори, що беруть участь в міжнейронній передачі збудження (норадреналін, ацетілхолін, дофамін, серотонін, ГАМК, гліцин, глутамат, аспартат, гістамін), внутріклітинного мессенджерів (цАМФ, цГМФ, Са2+ та ін.). |
4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.
Виписати рецепти:
Кофєїн-бензоат натрію в ампулах.
Сиднокарб в таблетках.
Кордіамін в ампулах.
Камфору в ампулах.
Сульфокамфокаїн в ампулах.
Бемегрід в ампулах при отруєнні барбітуратами.
Етімізол в таблетках.
4.1. Перелік основних термінів, параметрів, характеристик, які повинен освоїти студент при підготовці до заняття:
Термін |
Значення |
Психомоторні стимулятори |
Засоби, які підвищують фізичну і розумову працездатність, настрій, зменшують стомлення, потреба в їжі. До них відносять кофеїн, сіднокарб і ін. |
Психодіслептіки |
Засоби, збудливі ЦНС і що викликають значні розлади психіки, що супроводяться маренням, галюцинаціями, втратою контролю над собою. До них відносяться діетиламід лізергинової кислоти (ДЛК-25, ЛСД-25), речовини рослинного походження – мексалін, псілоцибин, препарати індійських конопель (план, марихуана, гашиш). Тривалий прийом психодислептиків викликає залежність – токсикоманію. |
Амфетаміни |
Фенамін з групи психостимуляторів. При прийомі розвивається психічна і фізична залежність. Використовувати для поліпшення спортивних показників (допінг) заборонено. Відпускається з такими ж обмеженнями, як і наркотичні препарати. |
Аналептики |
Лікарські засоби, стимулюючі кору головного мозку (кофеїн), життєво важливі центри довгастого мозку (кордіамін, камфора, етімізол і ін.) – дихальний і судиноруховий, а також спинний мозок (стрихнін). Їх дія особливо виражена при пригнобленні ЦНС. |
ПРЕПАРАТИ:
№ |
Назва препарату |
Форма випуску |
Спосіб застосування |
Психомоторні стимулятори |
|||
1. |
Кофєїн- бензоат натрію Coffeinum-natrii benzoas |
Порошок; таблетки по 0,1 і 0,2; ампули по 1 і 2 мл і шприц-тюбики по 1 мл 10% і 20% розчинів. |
Всередину в порошках і таблетках 2-3 рази на день: дорослим по 0,1-0,2 г на прийом; під шкіру по 1 мл 10% або 20% розчину. |
2. |
Сиднокарб Sydnocarbum |
Таблетки по 0,005; 0,01 і 0,025. |
Всередину у вигляді таблеток 1-2 рази на день в першій половині дня (до їжі). Дози підбирають індивідуально. Початкова доза складає звичайно 0,005 г; при необхідності дозу поступово підвищують у дорослих до 0,015-0,025-0,05 г в доба. Підтримуючі дози 0,005 г на добу. |
3. |
Меріділ Meridilum |
Таблетки по 0,01. |
Всередину (в першій половині дня) по 1 таблетці на прийом 1 разів на доба. |
Аналептіки |
|||
1. |
Кордіамін Cordiaminum |
В ампулах по 1 і 2 мл для ін'єкцій; в шприц-тюбиках по 1 мл; у флаконах по 15 мл для прийому всередину. |
Всередину (до їжі) 15-40 капіж на прийом 2-3 рази на день; під шкіру, внутрішньовенно (поволі) і внутрішньом'язовий 1-2 мл 1-3 рази на день. |
2. |
Розчин камфори в маслі для ін'єкцій Camphora oleosa |
Ампули по 1 і 2 мл 20% розчину в маслі. |
Строго під шкіру від 1 до 5 мл 1-3 рази на день. Перед введенням рекомендують підігріти розчин до температури тіла. |
3. |
Сульфокамфокаїн Sulfocamphocainum |
Ампули по 2 мл 10% розчини. |
Вводять під шкіру, внутрішньом'язовий або внутрішньовенно по 2 мл, при необхідності 2-3 рази на день. |
4. |
Бемегрід Bemegridum |
Ампули по 10 мл 0,5% розчину. |
Внутрішньовенно поволі 5-10 мл розчину при отруєнні барбітуратами; як аналептика внутрішньовенно 2-5 мл. |
5. |
Етімізол Aethimizolum |
Порошок, таблетки по 0,1; 1% або 1,5% розчин в ампулах по 3 і 5 мл. |
Всередину по 0,1 г 3-4 рази на день; внутрішньом'язовий по 2 мл 1,5% розчини 2 рази на день; внутрішньовенно поволі 1% або 1,5 % розчин з розрахунку 0,6-1 мг на кг маси тіла хворі 1-2 рази на день. |
6. |
Стрихнін Strychninum |
Порошок; 0,1% розчин в ампулах по 1 мл. |
Під шкіру, рідше всередину. Доза для дорослих 0,0005-0,001 г 2-3 рази на день. |