- •Государственный медицинский университет г.Семей
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •Опыт n 1. Влияние чрезвычайного звукового раздражителя на высшую нервную
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература:
- •7. Контроль знаний:
- •7. Контроль знаний:
- •Государственный медицинский университет г. Семей Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •Практическая работа
- •Работа преподавателя со студентами
- •Результаты заносят в таблицу
- •1. Мегалобластический тип кроветворения имеет место при:
- •2. Патогенетические механизмы острой постгеморрагической анемии:
- •4. Назовите наиболее частую причину железодефицитной анемии:
- •5. Укажите причину развития витамин в12-дефицитной анемии:
- •7. Заболевания, при которых характерен нейтрофильный лейкоцитоз:
- •9. Увеличение каких клеток характеризует гиперрегенеративный сдвиг влево:
- •14. Гипо- и апластическая анемия наблюдается при:
- •15. Метапластическая анемия наблюдается при:
- •18. Пернициозная витамин в12-дефицитная анемия развивается при:
- •19. Укажите при каком виде анемии встречается следующая качественная характеристика мазка крови: макроцитоз, гиперхромия, остатки ядра, мегалобластоз костного мозга:
- •20. Тяжелая арегенераторная анемия при лейкозах обусловлена:
- •1. Методы обучения и преподавания:
- •Государственный медицинский университет г.Семей методические рекомендации для практического занятия № 1
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •1. Тема: Формы недостаточности внешнего дыхания. Альвеолярная гипо- гипервентиляция.
- •3. Задачи обучения:
- •В эксперименте моделировать различные типы нарушений внешнего дыхания.
- •4. Основные вопросы темы
- •6. Литература
- •7. Контроль
- •1. Суть рефлекса Парина состоит в том, что:
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 2
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •Литература
- •7. Контроль
- •1. Посткапиллярная форма гипертензии малого круга кровообращения это:
- •2. Суть рефлекса Парина состоит в том, что:
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 3
- •3. Задачи обучения:
- •Определить форму нарушения внешнего дыхания по спирометрическим показателям и газовому составу крови.
- •4. Основные вопросы темы
- •6. Литература
- •Государственный медицинский университет г.Семей методические рекомендации для практического занятия № 1
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •Практическая работа
- •Литература
- •1. Относительная форма коронарной недостаточности возникает при:
- •2. Патологическая гипертрофия миокарда характеризуется:
- •3. Развитию атеросклероза способствуют:
- •4. Риск возникновения тромбоза глубоких вен при атеросклерозе увеличивают:
- •5. К сердечным механизмам адаптации при недостаточности кровообращения относятся:
- •6. Причинами кардиальных факторов, вызывающих нарушения механической производительности сердца, являются:
- •7. Причинами сердечной недостаточности из-за объемной перегрузки сердца могут быть:
- •8. Указать правильно обозначенные величины показателей гемодинамики в норме:
- •9. Причинами кардиальной недостаточности являются:
- •10. Недостаточность сердца от перегрузки увеличенным объемом может возникнуть:
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 2
- •Практическая работа
- •Литература
- •1. По строению различают следующие виды сосудов:
- •2. Нарушения сосудистого тонуса проявляются в виде:
- •3. К предрасполагающим факторам развития гипертонической болезни относятся:
- •4. Пусковым механизмом развития гипертонической болезни при ишемии почки являются:
- •5. К формированию гипертензии растормаживания ведут следующие состояния:
- •6. Экспериментальные вторичные гипертензии можно получить путем:
- •7. Причиной острых почечных артериальных гипертензий могут являться:
- •8. Гемодинамической основой формирования артериальной гипертензии при гипертонической болезни являются:
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 3
- •Основные вопросы темы:
- •Ситуационные задачи
- •Литература
- •1. Какие причины или патологические процессы вызывают острую сердечную недостаточность:
- •2. Какие заболевания приводят к развитию хронической сердечной недостаточности:
- •3. Патогенез хронической сердечной недостаточности обусловлен:
- •4. Острую сосудистую недостаточность могут вызвать:
- •5. Хроническая сосудистая недостаточность возникает при:
- •6. Острая смешанная форма сердечно-сосудистой недостаточности возникает при:
- •7. Хроническая сердечно-сосудистая недостаточность развивается на фоне заболеваний:
- •8. Причинами кардиальных факторов, вызывающих нарушения механической производительности сердца, являются:
- •9. К гемодинамическим факторам нарушений системного кровообращения относятся:
- •10. К нарушениям влияния вспомогательных факторов системного кровообращения относятся:
- •Государственный медицинский университет г.Семей методические рекомендации для практического занятия №1
- •Методические рекомендации для практического занятия №1
- •3. Задачи обучения:
- •4. Основные вопросы темы
- •6. Литература
- •7. Контроль
- •Методические рекомендации для практического занятия №2
- •3. Задачи обучения:
- •Определить форму нарушения функций поджелудочной железы по лабораторным данным
- •4. Основные вопросы темы
- •Литература
- •7. Контроль
- •Методические рекомендации для практического занятия №3
- •3. Задачи обучения:
- •Определять количество билирубина по Ван-Дер-Бергу.
- •4. Основные вопросы темы
- •Опыт № 1: Влияние желчи на ритм сердечной деятельности лягушки
- •Работы выполняются под контролем преподавателя с соблюдением техники безопасности.
- •6. Литература
- •7. Контроль:
- •Государственный медицинский университет г.Семей методические рекомендации для практического занятия № 1
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •Практическая работа
- •Опыт № 3. Микроскопическое исследование мочевого осадка
- •7. Литература
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 2
- •Ситуационные задачи
- •1. Задача
- •2. Задача
- •3. Задача
- •4. Задача
- •5. Задача
- •6. Задача
- •7. Задача
- •8. Задача
- •9. Задача
- •10. Задача
- •7. Литература
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 3
- •Ситуационные задачи
- •1. Задача
- •2. Задача
- •3. Задача
- •4. Задача
- •7. Литература
- •Государственный медицинский университет г.Семей методические рекомендации для практического занятия № 1
- •Методические рекомендации к практическому занятию № 1
- •Ситуационные задачи
- •1. Задача
- •2. Задача
- •3. Задача
- •4. Задача
- •5. Задача
- •Государственный медицинский университет г. Семей методические рекомендации для практического занятия №1
- •Методические рекомендации к практическому занятию №1
- •3. Задачи обучения
- •4. Основные вопросы темы
- •5. Методы обучения и преподавания:
- •6. Литература
5. Методы обучения и преподавания:
Дискуссия, решение ситуационных задач.
Опыт n 1. Влияние чрезвычайного звукового раздражителя на высшую нервную
деятельность животных
Пять, шесть белых мышей или крыс помещают в клетку со звонком, включают звонок на 3-5 минути наблюдают за реакцией животных. Устанавливают, что под влиянием звукового раздражителя изменяется состояние и поведение животных одни остаются относительно спокойным6 другие же проявляют выраженное двигательное возбуждение, заканчивающееся приступом эпилептиформных судорог.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Оставить 1/3 страницы
ВЫВОД:
ОПЫТ N 2. Влияние функционального измененного состояния центральной
нервной системы у животных на чувствительность их к звуковому
раздражителю.
Легко возбудимым к действию звукового раздражителя животным из первого опыта для усиления у них тормозного процесса внутрибрюшинно вводится 10% р-р бромистого натрия из расчета 100 мг (1мл) на 100 г массы тела. Животным не давшим в опыте N 1 выраженной двигательной реакции на звонок, для усиления возбудительного процесса внутрибрюшинно вводят 10% р-р кофеина из расчета 100-125 мг (1мл – 1,25 мл) на 100 г массы тела. Через 10-20 минут после инъекции животные вновь помещаются в клетку со звонком. Устанавливают, что изменяя исходное функциональное состояние центральной нервной системы у животных введением фармакологических веществ можно направленно изменить их реактивность к действию чрезвычайного раздражителя.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
Оставить 1/3 страницы
ВЫВОД:
|
|
|
|
Оставить 1/3 страницы
5. Методы обучения и преподавания:
Дискуссия, решение ситуационных задач.
6. Литература:
Основная
1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология . - Москва: ГЭОТАР-МЕД, 2008
2. Патофизиология //Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. - Томск:Изд-во Том. ун-та,
2006
3. Патологическая физиология //Под ред. Зайко Н.Н., Быця Ю.В. -Москва: МЕД
пресс-информ, 2002
Дополнительная
1. Патофизиология под ред. А.Д.Адо и В.В.Новицкого. –Томск, 1994.
2. Кайшибаев С. Неврология. Алматы 2001. Части I-II.
3. Ажипа Я.И. Трофическая фунция нервной системы –М.: Наука 1990г. 671 с
4. Захаржевский В.Е. Физиологические аспекты невротической и психосоматической
патологии –Л.: Наука, 1990 г. –175 с
5. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы //Ж. Патофизиология,
1990 N 4 с 48-54 / ж Патофизиология 1991, N 2 с 49-57, N 3 с 50-55, N 4 с 50-54, N 5 с
48-56
6. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Рук-во –М. Медицина,
1997 г
7. Шанин В.Ю. Клиническая патофизиология.–СПб: Специальная литература,1998. –569с
7. Контроль знаний:
Собеседование по основным вопросам темы
|
Методические рекомендации к практическому занятию № 2 |
|
|
Специальность: 5В130100 «Общая медицина»
Модул: 1. Нервная система
1. Тема: Патофизиология нервной системы. Судорожные состояния. Патогенетические механизмы менингита.
2. Цель: закрепить знания по механизмам развития судорожных состояний;
нейроинфекции и формированию синдрома поражения мозговых оболочек.
3. Задачи обучения:
- дать знание этиологии и патогенеза эпилепсии;
- дать знание этиологии и патогенеза менингита.
4. Основные вопросы темы:
1. Этиологические факторы эпилепсии.
2. Патогенетические механизмы развития эпилепсии.
3. Боль, понятие и общая характеристика. Виды боли.
4. Патологическая боль центрального и периферического происхождения
5. Понятие о нейроинфекции
6. Этиологические факторы менингита
7. Патогенез менингита. Исходы менингита.
5. Методы обучения и преподавания:
Дискуссия, решение ситуационных задач.
6. Литература:
Основная
1. Литвицкий П.Ф. Патофизиология . - Москва: ГЭОТАР-МЕД, 2008
2. Патофизиология //Под ред. Новицкого В.В., Гольдберга Е.Д. - Томск:Изд-во Том. ун-та,
2006
3. Патологическая физиология //Под ред. Зайко Н.Н., Быця Ю.В. -Москва: МЕД
пресс-информ, 2002
Дополнительная
Патофизиология под ред. А.Д.Адо и В.В.Новицкого. –Томск, 1994.
Кайшибаев С. Неврология. Алматы 2001. Части I-II.
Ажипа Я.И. Трофическая фунция нервной системы –М.: Наука 1990г. 671 с
Захаржевский В.Е. Физиологические аспекты невротической и психосоматической патологии –Л.: Наука, 1990 г. –175 с
Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы //Ж. Патофизиология, 1990 N 4 с 48-54 / ж Патофизиология 1991, N 2 с 49-57, N 3 с 50-55, N 4 с 50-54, N 5 с 48-56
Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Рук-во –М. Медицина, 1997 г
7. Шанин В.Ю. Клиническая патофизиология.–СПб: Специальная литература,1998. –569с
