Література:

1. Васюта С. Методичні рекомендації щодо розкриття образності поетичного слова ліричного твору / С. Васюта // Українська література: стан вивчення в сучасній школі, проблеми, перспективи: Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції 25 квітня 2008 року. – Луганськ: Знання, 2008. – С. 48 – 55.

2. Кодак М. Поетика як система: Літ.-критич. нарис / М. Кодак. − К.: Дніпро, 1988. – 159 с.

3. Костенко Ліна: Навчальний посібник-хрестоматія / Упоряд. Г. Клочек. – Кіровоград, 1999. – 320 с.

4. Основи віршування //Українська мова та література. – 2008. – № 6. – С. 10 – 24.

5. Рудницька О.Б. Розробки уроків з української літератури для 10 класу. ІІ семестр / О.Б. Рудницька // Бібліотечка «Дивослова». – 2010. – № 11 – 12. – С. 1 – 80.

6. Рудницька О.Б. Розробки уроків з української літератури для 11 класу. І семестр / О.Б. Рудницька // Бібліотечка «Дивослова». – 2011. – № 9. – С. 1 – 88.

7. Токмань Г.Л. Методика навчання української літератури в середній школі : Підручник /Г.Л. Токмань. – К.: Академія, 2012. – С. 156 – 165, 170 – 172.

8. Аналіз методичних журналів „Дивослово”, „Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах”, „Українська мова та література в школі”, ін. та газети «Українська мова та література» за останні роки

Практичне заняття № 4 Шкільне вивчення драматичних творів

План:

1. Специфіка драматичних творів, жанри, що вивчаються у школі.

2. Аналіз шкільних програм. Драматичні твори.

3. Шляхи і методи шкільного аналізу драматичного твору. Роль театру у вивченні української драматургії.

4. Типи уроків при вивченні драматичних творів.

5. Міжпредметні зв’язки в шкільному вивченні драматургії.

6. Методичні аспекти шкільного аналізу драматичних творів, які розглядаються у сучасній науково-методичній літературі.

Завдання:

1. Дослідіть сценічну історію однієї з українських п’єс та сплануйте її висвітлення на уроці.

2. З’ясуйте художній конфлікт і його розвиток в одному з драматичних творів. Змоделюйте форми розкриття сюжетної лінії.

3. Дослідіть характер драматичного героя через аналіз його мовлення. Розробіть відповідну навчальну технологію.

Література:

1. Градовський А. „Стара моя думка на тім огні згоріла...” : Комедії Мольєра „Міщанин-шляхтич” та Івана Карпенка-Карого „Мартин Боруля”. 9 клас / А. Градовський // Зарубіжна література в навчальних закладах. − 1998. − № 3. − С. 15 – 16.

2. Демська Л. „Лісова пісня” Лесі Українки (спроба естетичного аналізу) / Л. Демська // Укр. мова та л-ра. − 1999. − груд (Ч. 45).− С. 12.

3. Кудрявцев М. Драма Лесі Українки „Бояриня” / М. Кудрявцев // Рідна школа. − 2001. − № 8. − С. 66 −69.

4. Мороз Л. Драматургія Івана Франка / Л. Мороз // Дивослово. − 1996. − № 5 − 6. − С. 3 – 8.

5. Рудницька О.Б. Розробки уроків з української літератури для 11 класу. І семестр / О.Б.Рудницька // Бібліотечка «Дивослова». – 2011. – № 9. – С. 1 – 88.

6. Сафонова А. Дослідницька робота учнів під час вивчення комедії І.Карпенка-Карого „Сто тисяч” / А. Сафонова // Дивослово. − 2000. − № 6. − С. 27 − 31.

7. Токмань Г.Л. Методика навчання української літератури в середній школі : Підручник / Г.Л. Токмань. – К.: Академія, 2012. – С. 165 – 170.

8. Аналіз методичних журналів „Дивослово”, „Урок української”, „Українська мова та література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах”, „Українська мова та література в школі” та ін. та газети «Українська мова та література»