Аннотация

Дисциплина «Эколого-экономическая оценка рекреационных ресурсов» относится к циклу ЕН.02.В. и является логическим продолжением таких курсов как «Экология», «Экономическая и социальная география мира», «Экономика отрасли (туризм и гостиничное хозяйство)», «Общая экономическая теория», «Основы проектирования туристских комплексов».

Требования к профессиональной подготовке экономиста-менеджера формируются c учетом перспективы развития отрасли туризма и гостиничного хозяйства. Изучение дисциплины нацелено на формирование у студентов теоретических знаний о возможности использования рекреационных ресурсов для организации различных форм и видов отдыха; умение правильно давать экологическую и экономическую оценку рекреационных ресурсов, что позволяет наладить экологически и экономически эффективное использование природных ресурсов и условий, повысить качество обслуживания рекреантов.

В результате изучения дисциплины студенты должны: знать:

• сущность и значение рекреации как формы отдыха;

• тенденции развития рекреационной деятельности;

• систему государственного регулирования рекреационного природопользования;

• особенности формирования и использования рекреационных ресурсов;

• методы рекреационного районирования, позволяющие выявить факторы и условия более рационального и комплексного развития рекреаций в регионах;

• особенности использования особо охраняемых природных территорий в рекреационных целях;

• методы качественной и количественной оценки эколого-экономической обстановки в рекреационном районе.

Уметь: раскрыть содержание рекреации как формы отдыха; вскрыть проблемы устойчивого развития рекреации в регионе; определить потенциалы для развития рекреации; выбирать методы оценки рекреационных ресурсов. Владеть: практическими навыками комплексной оценки рекреационных ресурсов.

Тема 1 Сущность и значение рекреации (2 часа)

1. Роль рекреации в здоровье человека.

2. Рекреация и ее место в современных досуговых концепциях

3. Основные функции рекреации

4. Типы рекреаций.

5. Тенденции развития рекреационной деятельности.

В отечественной и зарубежной литературе до сих пор нет единого мнения по поводу определения понятия «рекреация» (от лат. rekreatio – восстановление, отдых).

Впервые в научной литературе термин рекреация появился в США в конце 90-х годов XIX века в связи с введением нормированного рабочего дня, второго выходного дня, летних отпусков. Рекреация, соответственно, это восстановление, оздоровление и пространство, где осуществляются эти виды деятельности. Однако в последние годы наблюдается переход к новому видению рекреации.

Некоторыми исследователями рекреация определяется как массив времени, в ходе которого происходит восстановление производительных сил человека, либо как деятельность, направленная на это восстановление.

С понятием рекреация непосредственно связано понятие «отдых». Отдых – любая человеческая деятельность, которая не направлена на удовлетворение физиологических потребностей (путешествия, хобби, собирательство, рыбная ловля, охота и т. д.). В советской литературе понятия рекреации и отдыха различались, и основное их отличие заключалось в том, что рекреация – это часть свободного времени, связанная с восстановлением сил человека на специализированных территориях, расположенных как за пределами основного места его проживания, так и в местах постоянного проживания человека (Т.В. Николаенко).

Понятие «отдых» следует отличать от понятия «досуг» как формы и периода отдыха после вы­полнения профессиональных, семейных обязанностей и удовлетворения ес­тественных потребностей, обеспечивающих жизнедеятельность человека (сон, прием пищи и т. п.).

Во многих рекреалогических концепциях понятие «досуга» практически сливается и с понятием «свободного времени». Тенденция к отождествлению данных понятий особенно свойственна западной социологии (от лат. cлова “licere”, означающего быть «дозволенным, разрешенным» произошли французское слово “loisir” – свободное время и английское “leisure” – досуг, “leisure time” – свободное время). Концепции досуга всегда тесно связаны с историческим и культурным контекстом и изменяются в процессе развития человечества. Так, в Древней Греции досуг рассматривался как духовный идеал, достижение которого связано с развитием личности, приобщением к культуре и искусству, поскольку это являлось высшей формой деятельности. В последующие исторические этапы – средневековье, индустриальное общество – досуг в основном представлялся как безделье, пустая трата времени и даже грех. Это во многом связано с большим влиянием церковных догм, согласно которым труд являлся благим делом, а праздное время провождение порицалось. Для постиндустриального общества характерны более утилитарные концепции досуга, в которых он рассматривается в основном как рекреация.

Досуг – это относительно самостоятельная деятельность (опыт), которая проявляется в исполнении ролей в экономически свободное время, рассматриваемые его участниками как ожидание приятного его проведения, и которое включает широкий спектр занятости им и его насыщенности, создавая возможность для рекреации, личного совершенствования и оказания услуг другим людям (М.Каплан).

Классификация моделей теории досуга по М.Каплану:

• Гуманистическая модель, рассматривающая досуг как цель.

• Терапевтическая модель, рассматривающая досуг как средство (инструмент) достижения определенной цели (высокого социального статуса, положения в обществе, здоровья). К данной модели относится, в частности, теория Т.Веблена о связи богатства и досуга.

• Количественная модель, определяющая досуг как время, остающееся у человека, после того как он выполнит работу, необходимую ему для поддержания своего существования.

• Институциональная концепция, которая занимается установлением различий между досугом и деятельностью на основе различия ценностных установок в сфере религии, образования, политики и других идеологических институтов.

• Эпистемологическая концепция, которая связывает досуговую деятельность и ее содержание а аксиологическими и эстетическими взглядами на жизнь.

• Социологическая концепция, которая, следуя идеям Макса Вебера, рассматривает досуг как совокупность определенных элементов, противоположных работе и определяющих досуговую деятельность как свободную и добровольную, предоставляющую возможность творчества.

В отечественной науке досугу как форме и периоду отдыха после вы­полнения профессиональных, семейных обязанностей и удовлетворения ес­тественных потребностей, обеспечивающих жизнедеятельность человека (сон, прием пищи и т. п.), уделяется еще недостаточно внимания. Между тем досуг - не менее важная сфера жизнедеятельности человека, чем профессио­нальный труд.

Наиболее широкое распространение в России начиная с 1920-х годов получило исследование бюджетов времени. По существу исследование бюджетов времени это изучение повседневной жизни различных социальных слоев. С помощью показателей распределения занятий во времени была предпринята попытка фиксировать, а в дальнейшем анализировать поведение людей в сферах труда, быта, образования и отдыха. При этом виды деятельности объединяются в некоторые группы в соответствии с их физиологическим социально-экономическим и социокультурным содержанием. Выделялись, в частности, следующие группы:

1. Оплачиваемая работа и виды деятельности связанные с нею;

2. Домашний труд и удовлетворение бытовых потребностей;

3. Труд в личном подсобном хозяйстве;

4. Удовлетворение физиологических потребностей;

5. Свободное время (образование, общественная деятельность, отдых, развлечения и др.).

Понятие досуга неразрывно связано с понятием свободного времени, т.е. времени, свободного от работы и других обязательных занятий и дел, используемого полностью по своему усмотрению.

О значимости свободного времени как фактора формирования рекреационных потоков и их направленности можно судить по той детали, что после 1991 года у значительной части населения появилась масса свободного времени, но рекреационные потоки драматически сократились благодаря тяжелому кризису. Постепенно ситуация выравнивается, однако прежние потоки не восстанавливаются ни в количественном отношении, ни в плане их направленности. В целом, количество свободного времени само по себе никакого реального влияния на развитие рекреационной деятельности не оказывает. В зависимости от типа культуры и уровня развитости общества, понятия свободного времени и рекреации существенно различаются. Оба эти понятия в высшей степени относительны, и нет никаких оснований или данных для приведения их к общему знаменателю (Т.В. Николаенко, 1998).

Понятие «свободное время» не следует путать с понятием «рекреационное время», под которым понимается время для реализации рекреационной функции (расширенное воспроизводство живых сил человека) деятельности человека. (И.В. Зорин, В.А. Квартальнов, 2004).

В рамках рекреационного времени приходится различать время отдыхающих и организаторов отдыха.

Рекреация всегда связана с восстановлением сил духовных и физических (Д.Келли). Рекреация – это не только досуговая деятельность, социально организованная на определенные социальные цели, но и пассивный отдых, который также может оказывать вполне ощутимый рекреационный эффект. Рекреация является одним из аспектов здорового образа жизни. Только тот человек, который живет созидательно и творчески выше среднего уровня эффективности, полностью использует свой потенциал и приближается к состоянию максимального здоровья, а, следовательно, может более полно реализовать свои возможности (Д.Грей, С.Гребен).

Функции рекреации можно условно разделить на 3 основные группы:

1.Медико-биологическая функция

2. Социально-культурная функция

3. Экономическая функция

В современном мире господствует экономическая концепция развития рекреации.

Функционирование и развитие рекреаций связано непосредственно с рекреационной деятельностью, в процессе которой происходит удовлетворение потребностей человека в отдыхе. Рекреационные потребности подразделяются на три группы:

• общественные;

• групповые;

• личные.

Уровень рекреационных потребностей определяется как объективными, так и субъективными факторами. К объективным факторам относятся:

• увеличение фонда внерабочего времени и доходов трудящихся;

• повышение культурно-образовательного уровня населения (причем, чем он выше, тем больше спрос на содержательные и специфические виды отдыха - познавательный туризм, горнолыжный спорт и т.д.);

• возможности удовлетворения рекреационных потребностей (наличие рекреационных ресурсов);

• возрастание степени мобильности населения в результате прогресса средств транспорта;

• урбанизация и комплекс проблем, порождаемых ею (загрязненность окружающей среды, психические перегрузки и т.д.).

К числу субъективных факторов, оказывающих непостоянное корректирующее, но весьма значительное воздействие на спрос, относятся:

• мода на те или иные виды или районы отдыха;

• реклама, которая может привлечь к тем или иным видам или районам отдыха и антиреклама (публикации, передачи по радио и телевидению и даже слухи о национальных конфликтах, непорядках в тех или иных зонах отдыха, и мероприятиях, которые могут оттолкнуть отдыхающих);

• прогнозы погоды на сезон;

• проведение культурных и спортивных мероприятий и т.д.

При рассмотрении многообразия рекреационных процессов и явлений возникает необходимость классификации видов рекреации.

На основании критерия повторяемости рекреационной деятельности выделяются пять типов рекреации:

Ежедневный (суточный) отдых – цикл 24 часа

Недельный отдых – цикл в 7 суток

Квартальная рекреация

Ежегодный отдых – цикл 365 суток

Жизненный отдых – цикл, охватывающий 10-15 лет

Отдых – это не столько перемещение в приятное, но удаленное место, сколько поиск разнообразия. Стремление к разнообразию – самая общая и значимая характеристика рекреации.

Типы рекреации по времени воздействия:

1. Кратковременные (ежедневные, еженедельные).

2. Долговременные (ежегодные).

3. Эпизодические (неоплаченные внеочередные отпуска, отдых в период выздоровления, выезды по различным семейным обстоятельствам и т.д.)