Прочитайте й запишіть

2. Поняття “творчість” і “творчі здібності”

_{Аналіз проблеми розвитку творчих здібностей багато в чому буде визначатися тим змістом, що вкладається в це поняття. Дуже часто в повсякденній свідомості творчі здібності ототожнюються зі здібностями до різних видів художньої діяльності, з умінням красиво малювати, складати вірші, писати музику тощо.}

_{Поняття “творчі здібності” тісно пов'язане з поняттями “творчість”, “творча діяльність”.}

_{За “Новим тлумачним словником української мови” (К., 1998) творчість – це здатність творити, бути творцем; діяльність людини, спрямована на створення духовних і матеріальних цінностей; те, що створено внаслідок такої діяльності, сукупність створеного кимось [18а, 498].}

_{Під творчою діяльністю розуміємо таку діяльність людини, у результаті якої створюється щось нове – чи то предмет довколишнього світу, чи продукт мислення, що приводить до нових знань про світ, чи почуття, що відбиває нове ставлення до дійсності.}

_{Якщо уважно розглянути поведінку людини, її діяльність у будь-якій галузі, то можна виділити два різновиди вчинків. Одні дії людини можна назвати відтворюючими (репродуктивними). Такий вид діяльності тісно пов'язаний з нашою пам'яттю, і його сутність полягає в тому, що людина відтворює чи повторює вже раніше створені й вироблені прийоми поведінки й дії.}

_{Крім репродуктивної діяльності, у поведінці людини присутня творча діяльність, результатом якої є не відтворення минулих у її досвіді чи уявленнях дій, а створення нових образів чи дій. В основі цього виду діяльності лежать творчі здібності.}

_{Таким чином, творчі здібності – це індивідуальні особливості та якості людини, що визначають успішність виконання нею будь-якої творчої діяльності.}

_{Оскільки елемент творчості може бути наявним у будь-якому різновиді людської діяльності, справедливо говорити не тільки про художні творчі здібності, але й про технічні творчі здібності, про математичні творчі здібності тощо.}

_{Прочитайте й законспектуйте найважливіші моменти}

_{3. Компоненти творчих здібностей}

_{Творчі здібності становлять собою поєднання багатьох якостей. Питання про компоненти творчого потенціалу людини залишається дотепер відкритим, хоча в даний момент існує кілька гіпотез, що стосуються цієї проблеми. Багато психологів пов'язують здібності до творчої діяльності насамперед з особливостями мислення. Зокрема, відомий американський психолог Гілфорд, що займався проблемами людського інтелекту, установив, що творчим особистостям властиве так зване дивергентне мислення [6, 436]. Люди, яким притаманний такий тип мислення, при вирішенні якої-небудь проблеми не концентрують усі свої зусилля на пошук одного правильного розв΄язання, а починають шукати розв΄язання за всіма можливими напрямками для того, щоб розглянути якнайбільше варіантів. Такі люди схильні утворювати нові комбінації з елементів, що більшість людей знають і використовують тільки певним чином, або формувати зв'язки між двома елементами, що не мають на перший погляд нічого спільного.}

_{Запишіть: Дивергентний спосіб мислення лежить в основі творчого мислення, що характеризується такими особливостями:}

_{1) швидкість – здатність висловлювати максимальну кількість ідей (у даному випадку важлива не їхня якість, а їхня кількість);}

_{2) гнучкість – здатність висловлювати широке розмаїття ідей;}

_{3) оригінальність – здатність породжувати нові нестандартні ідеї (це може виявлятися у відповідях, рішеннях, відмінних від загальноприйнятих);}

_{4) завершеність – здатність удосконалювати свій “продукт” чи надавати йому закінченого вигляду.}

_{Відомий дослідник проблеми творчості А.М. Лук, виділяє такі творчі здібності:}

_{1. Здатність бачити проблему там, де її не бачать інші.}

_{2. Здатність згортати розумові операції, замінюючи кілька понять одним і використовуючи все більш місткі в інформаційному відношенні символи.}

_{3. Здатність застосовувати навички, набуті при вирішенні одного завдання, до вирішення іншого.}

_{4. Здатність сприймати дійсність в цілому, не подрібнюючи на частини.}

_{5. Здатність легко асоціювати віддалені поняття.}

_{6. Здатність пам'яті видавати потрібну інформацію в потрібну хвилину.}

_{7. Гнучкість мислення.}

_{8. Здатність обирати одну з альтернатив вирішення проблеми до її перевірки.}

_{9. Здатність включати нові відомості в уже наявні системи знань.}

_{10. Здатність бачити речі такими, які вони є, виділяти те, що спостерігається, з того, що привноситься інтерпретацією.}

_{11. Легкість генерування ідей.}

_{12. Творча уява.}

_{13. Здатність доопрацювання деталей, до удосконалювання первісного задуму [14, 6–36].}

_{Кандидати психологічних наук В. Кудрявцев і В.Синельников, спираючись на широкий історико-культурний матеріал, виділили універсальні креативні здібності, що склалися в процесі людської історії, як-от:}

_{1. Реалізм уяви – образне схоплювання певної істотної загальної тенденції чи закономірності розвитку цілісного об'єкта до того, як людина має про неї чітке поняття й може вписати її в систему сталих логічних категорій.}

_{2. Уміння помічати ціле раніше складових частин.}

_{3. Понадситуативно-перетворювальний характер творчих рішень – здатність при вирішенні проблеми не просто обирати з насаджених ззовні альтернатив, а самостійно створювати альтернативу.}

_{4. Експериментування – здатність свідомо й цілеспрямовано створювати умови, у яких предмети найбільш яскраво виявляють свою приховану в звичайних ситуаціях сутність, а також здатність простежити й проаналізувати особливості “поведінки” предметів у цих умовах [12, 54–55]. .}

_{Учені й педагоги, що займаються розробкою програм і методик творчого виховання на базі ТРВЗ (теорія розв΄язання винахідницьких завдань) і АРВЗ (алгоритм розв΄язання винахідницьких завдань), вважають, що один з компонентів творчого потенціалу людини складають такі здібності :}

_{1. Здатність ризикувати.}

_{2. Дивергентне мислення.}

_{3. Гнучкість у мисленні й діях.}

_{4. Швидкість мислення.}

_{5. Здатність висловлювати оригінальні ідеї та винаходити нові.}

_{6. Багата уява.}

_{7. Сприйняття неоднозначності речей і явищ.}

_{8. Високі естетичні цінності.}

_{9. Розвинута інтуїція [9].}

_{Отже, незважаючи на розбіжність підходів до їх визначення, усі дослідники виділяють творчу уяву і якість творчого мислення як обов'язкові компоненти творчих здібностей.}

_{Зважаючи на це, можна визначити основні напрямки в розвитку творчих здібностей дітей: 1) розвиток уяви; 2) розвиток якостей мислення, що формують креативність.}

_{Питання для самоконтролю}

_{1. Назвіть роботи С.Русової, В.Давидова, Д.Ельконіна з проблеми розвитку творчих здібностей.}

_{2. Дайте визначення поняттям «творчість», «творчі здібності».}

_{3. Визначте компоненти творчих здібностей.}

_{ВИСНОВКИ}

_{Універсальні творчі здібності – це індивідуальні особливості, якості людини, що визначають успішність виконання нею творчої діяльності різного роду. В основі креативних здібностей людини лежать процеси мислення й уяви. Тому основними напрямками розвитку творчих здібностей у дітей є:}

2. _{Розвиток продуктивної творчої уяви, що характеризується такими якостями, як багатство продукованих образів і напрямків.}

3. _{Розвиток якостей мислення, що формують креативність; такими якостями є асоціативність, діалектичність і системність мислення.}

_{Дошкільний вік має найбагатші можливості для розвитку творчих здібностей. На жаль, ці можливості з часом втрачаються, тому необхідно щонайефективніше використовувати їх у дошкільному дитинстві.}