Питання для самоконтролю

_{1. Визначте елементи педагогічної майстерності вчителя. Схарактеризуйте їх.}

_{2. Що таке педагогічні здібності? Наведіть приклади.}

_{3. Чи потрібні творчому педагогу елементи артистизму? Чому? Обґрунтуйте свою думку.}

_{4. Назвіть напрямки роботи педагога щодо розвитку творчих здібностей дітей.}

_{ВИСНОВКИ}

_{Сучасній українській освітній системі потрібен педагог з новим, якісним баченням проблем освіти, учитель-творець, професіонал, невтомний дослідник-новатор, здатний швидко перебудувати напрям і зміст діяльності відповідно до зміни технологій та вимог суспільства, педагог, який допоможе дитині сформувати генетичну потребу у творчій самостійності, реалізації себе як всебічно розвиненої особистості. Дидактична взаємодія в системі відносин "учитель-учень" – важливий стимул "пізнавальної активності, самостійності дітей. Правильна організація навчального процесу на принципах дидактичної взаємодії створює необхідні умови для становлення творчої індивідуальності учнів.}

_{Практичне заняття №1}

_{Тема: «Місце і роль сюжетно-рольової гри у творчому розвитку дітей старшого дошкільного віку»}

_{Мета практичного заняття:}

• _{з’ясувати місце і значення гри у розвитку творчого потенціалу дитини дошкільного віку;}

• _{дати характеристику ігор в дошкільному закладі;}

• _{окреслити сутність та специфіку ігрової діяльності;}

• _{визначити роль вихователя у процесі гри в дошкільному закладі;}

• _{навчитися моделювати гру за мотивами творів художньої літератури.}

_{Питання до практичного заняття}

_{1. Розвиток творчості як основний напрямок розвитку особистості.}

_{2. Сутність і специфіка ігрової діяльності. Типи ігор.}

_{3. Сюжетно-рольова гра як форма творчої діяльності дошкільника.}

_{4. Роль вихователя в ігровій діяльності дитини дошкільного віку.}

_{5. Ігрова діяльність у процесі вивчення творів художньої літератури.}

_{Завдання}

_{1.Опрацювати питання плану.}

_{2.Розробити конспект заняття у формі гри за твором художньої або фольклорної літератури.}

Література:

_{1. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.}

_{2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,1957.}

_{3. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников.- М., 1984.}

_{4. Жуковская Р. И. Развитие интересов детей в творческих играх // Дошкольное воспитание. – 1988. - №10.-С.18-23.}

_{5. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. - М.- 1996. - №3.- С.24-26.}

_{6. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Взаимодействие взрослых с детьми в игре.// Дошкольное воспитание. – 1993. - №4. - С.18-23.}

_{7. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1991.}

_{8. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М., 1987.}

_{Практичне заняття №2}

_{Тема «Розвиток творчого потенціалу дитини дошкільного віку у процесі театралізованої діяльності»}

_{Мета практичного заняття:}

• _{визначити сутність театралізованої діяльності;}

• _{з’ясувати специфіку театралізованої діяльності в дошкільному закладі;}

• _{окреслити механізми організації театралізованої діяльності у процесі роботи над текстом художнього твору;}

• _{навчитися моделювати заняття з елементами театралізації.}

_{Питання до практичного заняття}

_{1.Сутність та специфіка театралізованої діяльності.}

_{2. Театралізація в дошкільному закладі, її місце та значення.}

_{3. Елементи творчості у процесі театралізованої діяльності.}

_{4. Моделювання заняття з вивчення художньої творчості з елементами театралізації.}

_{Завдання}

_{1.Опрацювати питання плану.}

_{2.Розробити конспект заняття з елементами театралізації за твором художньої або фольклорної літератури.}