Психологічний портрет за прізвищем
Називається прізвище людини , на підставі якого необхідно дати його словесний портрет . Абітурієнт описує риси характеру , звички , вік , професію , освіту, захоплення, фрагменти біографії даної людини ( ловом все , що виникає в його уяві на даний стимул ) .
Для завдання відбираються прізвища, багатозначні за змістом, незвичайні, цікаві за звучанням . Наприклад: Шило, Чучкін, Громихайло, Вертопрахов, Сундучкова, Трихліб , Торженсміх, Топорище , Семібабін , Зябликов , Тюлькін, Борщ , Сухозлітний , Муха , Недавайло , Страдаліна і т. д.
Оригінальна характеристика внутрішнього світу і зовнішнього вигляду людини, цілісна єдність деталей і психологічних подробиць поведінки, наявність яскравих , неповторних особливостей і позитивна якість портретного опису . При відповіді варто звернути увагу на характер відносин абітурієнта до уявної ї людини: позитивний чи негативний.
У практиці відбіркових консультацій були випадки , коли крім конкретного завдання абітурієнтам пропонували малюнки людини , що виникає в уяві. Іноді їх є творчу уяву створювала практичного показ окремих деталей, звичок, психологічних подробиць поведінки уявної людини і т. д. Іноді опис був настільки докладним , захоплюючим , достовірним , що виникав цілісний образ, яскрава історія.
Дане завдання корисно пропонувати випробуваному 2-3 рази.
Крім характеру творчої уяви і фантазії, завдання показує асоціативно-образне мислення, природну спостережливість, знання людської психології , відчуття стилю, здатність до аналізу і синтезу та ін..
Чорнильні плями
(Тест швейцарського психолога Г. Рошаха )
Розглянути фотографію чорнильних плям. Назвати якомога більше зображень, які вгадуються в них.
Позитивно оцінюється оригінальність образів і асоціативна кількість відповідей.
Завдання виявляє характер творчої уяви і фантазії, адаптивну гнучкість, здатність до асоціативно- бразного мислення та ін..
Наслідки
Абітурієнту пропонується відповісти на ряд парадоксальних запитань. Наприклад:
- Що станеться , якщо при бажанні людина зможе ставати невидимою?
- Якщо протягом року не будуть народжуватися діти ?
- Якщо можна буде читати чужі думки ?
- Якщо люди зможуть жити під водою?
- Якщо втратять почуття одне до одного?
- Якщо учні в середніх школах стануть вчитися тільки на «відмінно» ?
- Якщо земляни дізнаються про дійсному існуванні інопланетян ?
- Якщо висохнуть всі річки, озера, моря ?
- Якщо на Землі всі тварини загинуть ?;
- Якщо люди перестануть писати листи один одному ? і т. д.
Позитивно оцінюються позитивні відповіді. Оцінка виставляється на основі відповідей на 2-3 подібних питання та з урахуванням порівняння відповідей даного абітурієнта з іншими. Крім характеру творчої уяви, завдання виявляє оригінальність мислення, логіку, гнучкість, здатність до синтезу, подієво- дієвому мисленню, почуття гумору та ін..
Біографія
Переказати власну біографію по найзначніших подіях і датах, найбільш яскравих емоційних спогадах .
Позитивно оцінюється послідовність викладу, емоційність, яскравість і значущість подій.
Окрім можливості мислити подійними, дієвими категоріями, завдання дає можливість дізнатися докладніше про властивості, риси характеру вступника, його емоційну збудливість, пам'ять, асоціативно- бразному сприйнятті і ін.
Переказ по подіях
Переказати по подіях одне із запропонованих приймальною комісією творів мистецтва:
- П'єсу ;
- Виставу ;
- Літературний твір ;
- Кінофільм .
Вибір твору визначає педагог-екзаменатор .
Оцінюється оригінальність суджень, точність визначення подій.
Крім здатності мислити дієвими, подійними категоріями, завдання виявляє ерудицію і широку обізнаність у сфері мистецтва, пластичне бачення, емоційну логіку, послідовність мислення, здатність до художнього аналізу і синтезу та ін..
Подія
Згадати вуличну пригоду , переказати логічно послідовно всі подробиці. Зробити невелику етюдну замальовку і дати їй назву.
Етюд оцінюється за емоційну насиченість, увага до деталей, логіку сюжетної лінії, образне осмислення факту події, цікаву назву .
Крім здатності мислити подійними категоріями завдання виявляє емоційну збудливість, безпосереднє сприйняття події, емоційну пам'ять, спостережливість, пластичне бачення та ін..
Скласти біографію
Скласти біографію людини щодо подій ; вихідним для твору біографії може бути:
- Портрет, виконаний відомим художником ;
- Фотографія ;
- Випадковий перехожий ;
- Персонаж відомої п'єси ;
- Карикатура.
Оцінюється позитивно логіка і яскравість подій, унікальність біографії , життєва достовірність .
Крім здатності мислити дієвими, подійними категоріями, завдання виявляє знання людської психології, спостережливість , емоційну збудливість , характер творчої уяви та ін..
Конфлікт
Показати декілька пластичних мізансцен (у статиці), що зображують конфліктну ситуацію. Знайти внутрішнє виправдання кожної мізансцени тіла. Дати назву конфліктвим ситуаціям .
Оцінюється позитивно цікава пластична побудова наявності конфлікту , емоційна насиченість дії , винахідлива фантазія , образне назва .
Крім здатності мислити дієвими , подійними категоріями , завдання виявляє асоціативно-образне мислення , пластичне бачення, творчу фантазію, спостережливість, відчуття композиції, видовшність та ін.
Дозвіл віршами
Пропонується прослухати текст з описом складної пластичної ситуації. Знайти кілька варіантів виходу із запропонованої ситуації. Можуть бути запропоновані вкрай складні психологічні ситуації з життя , літератури , драматургії.
Оцінюється оригінальність розв'язки в запропонованій ситуації і кількість варіантів .
Крім здатності мислити подійними, дієвими категоріями, завдання тестує логіку і гнучкість мислення , виразність , життєвий досвід , почуття гумору , знання людської психології та ін..
Бачення проблеми
Назвати проблеми, що виникають у зв'язку з нижчепереліченими темами :
Харчування . Школа . Молодь . Бібліотека . З'їзд . Транспорт . Телебачення. Лікування . Вуз . Естрада . Космос . Спорт . Погода . Квартира . В'язниця . Театр. Виховання . Бюрократ . Аерофлот . Культура. Мода. Метро. Мистецтво. Тварини. Завод. Фольклор . Природа. Кінематограф . Атом. Реклама і т. д.
Для виконання завдання одному абітурієнту можуть бути запропоновані 2-3 теми .
Позитивно оцінюються відповіді, які містять здатність бачити існуючі, «відкривати» нові проблеми в житті , кількість названих проблем , їх унікальність і значимість.
Крім здатності мислити подійними , дієвими категоріями , вміти бачити і аналізувати діалектичні протиріччя в житті , завдання виявляє аналітичні здібності , природну спостережливість , знання людської психології , ерудицію в різних сферах суспільно-політичного життя , здатність до аналізу і синтезу, парадоксальність сприйняття фактів, дотепність та ін