ДОДАТОК «В»
З методичних рекомендацій Є. Ф. Шангіної «Виявлення та розвиток акторських і режисерськb[ здібностей»
Звуки і враження
(тест Е. Торренса )
Пропонується прослухати записану на магнітофон послідовність різних за характером звуків. Розповісти про ті образи та асоціації , які виникли під час прослуховуванняї, об'єднавши їх в єдиний сюжет (при необхідності запис звуків можна прослухати ще раз. Час на підготовку відповіді не лімітується ) .
Високим балом оцінюється логічно вибудований сюжет, яскравість і несподіваність асоціативних зв'язків, емоційна насиченість, відповідність розповіді характеру звукової партитури.
Крім асоціативно -образного мислення , виявляються спостережливість, спосіб до просторового сприйняття .
Хамелеон
(модифікація завдання А. А. Гончарова «Оригінальний підпис»)
Пропонується уважно розглянути сюжетну фотографію і дати їй 3-5 (можна більше) оригінальних назв - підписів. Позитивно оцінюються відповіді, в яких кількісно переважають оригінальні і незвичайні назви - підпису.
Дане завдання примушує сприймати предмет у різних ракурсах . Відбір фотографій, ілюстрацій, малюнків для даного завдання має здійснюватися з урахуванням змісту, барвистості, яскраво вираженої образності .
Крім характеру асоціативно-образного сприйняття, завдання виявляє здатність до поліваріантністі рішення, художності завдання, до аналізу і синтезу, парадоксальності , семантичної гнучкості мислення та ін..
Моє місто
(завдання В. П. Маріна )
У загальних і яскравих рисах дати коротку образну характеристику місту, в якому живеш. Чим оригінальніше, яскравіше, особливіше буде «сформульований» образ міста, тим легше.
Оцінюється яскравість образу, точність порівняння, використання метафори.
Крім асоціативно-образного мислення , завдання виявляє характер творчого уявлення . Спостережливість , здатність до аналізу і синтезу , просторово – часове сприйняття , схильність до мислення стежками .
Атмосфера
Пропонується прослухати магнітофонний запис з набором різних звуків і шумів. На основі звукової партитури розробити задум і показати режисерський етюд, тобто набір звуків і шумів повинен стати основою драматургії.
Наприклад, пропонується така серія шумів і звуків: крик глухаря , хрускіт гілки, шурхіт трави, крик людини , плескіт води, свист і т. д.
При оцінці етюду враховується: логіка і послідовність змісту, оригинальність події, точність і правдивість емоційних переживань, послідовність і виправданість дій виконавців звуковий і шумовий партитури, природність створеної атмосфери і т. д.
Крім асоціативно-образного мислення, пластичного руху, виявляються здатність до просторово-тимчасового сприйняття , характер творчої уяви і фантазії , увага до деталей , природна спостережливість і т. д.
Прізвиська
Дати прізвисько людині, яка зображена на фотографії.
Варіанти . За словесним описом характеру , звичок , вчинків дати прізвисько:
- Собі ( товаришеві, перехожому ) ;
- Пропонується 5 фотографій і одне прізвисько (наприклад , « Тихоня » ) , Кому з вказаних на запропонованих фотографіях може підійти дане прізвисько?
- Пропонується 6 прізвиськ (наприклад , « П'явка » , « Кролик » , «Акула » , «Кнопка » , « Поплавок » , «Колобок » ) і одна фотографія . Яке з прізвиськ найбільш підходить зображеній на фотографії людині ?
При невідповідності прізвиська зображеному на фотографії людині необхідно , щоб випробуваний аргументував свою відповідь. Рішення завдання оцінюється добре , якщо відповідь відповідає стимулу , виявлено увагу до деталей , якщо в рішенні виявилася доцільність образного сприйняття вибір позитивного (доброзичливого ) прізвиська .
Крім асоціативно-образного, метафоричного мислення, завдання виявляє характер творчої уяви , почуття стилю, спостережливість, знання людської психологіі .
Емблема-символ
(тест американського психолога Дж. Гілфорда )
Перерахуйте :
1) явища навколишньої дійсності ;
2 ) можливий рід занять, які могла б позначати дана емблема-символ.
Наприклад: емблема-символ «Око». Можлива відповідь :
1) пильність, око у світ, страж, німий докір, свідок;
2 ) слідчий, міліціонер, прикордонник, астроном і т. д.
Емблеми-символи повинні бути багатозначні, але конкретні. Наприклад: «Змія», « Свічка» , «Чайка » , «Біла квітка» , «Курча » , « Ватра», « Мураха » , «Голуб » , « Палаюча електрична лампочка » , «Книга » , « Перо » , «Веселка» , «Іскра» , «Бджола » і т. д.
Оцінюється оригінальність відповіді, кількість нестереотипних думок (не більше 3-х), елементи гумору, парадоксальність, схильність до мислення стежками .
Крім асоціативно-образного, метафоричного мислення, завдання виявляє здатність до творчого уяви , аналізу і синтезу, дотепність, гнучкість семіотичного і просторово-часового сприйняття і т. д.
Образ
Висловити психологічний стан людини в образному малюнку (символі ). Наприклад:
- Свій психологічний стан в даний момент ;
- Стан персонажа улюбленої п'єси ( літературного чи мальовничого твору) у кульмінаційний момент події (наприклад, психологічний стан Лариси в «Безприданниці » М. Островського в момент кульмінації)
Варіант. Дати образну характеристику психологічного стану людини, яка зображена на фотографії.
Завдання оцінюється позитивно, якщо випробуваному вдається в малюнку передати образ психологічного стану людини або дати образну характеристику, адекватну психологічному стану людини, зображеній на фотографії.
Здібності до малювання не враховуються. На виконання завдання виділяється 10 хвилин (папір та олівець повинні бути підготовлені заздалегідь)
Крім здатності до образного, метафоричного мислення, завдання виявляє семантичну адаптивність, широту асоціативних зв'язків, характер творчої уяви і фантазії , природну спостережливість, знання людської психології та ін..