Пример диагностической профессиограммы.

Профессия: социальный педагог

Формула профессии: Ч – П – Ф – М

Цель: изучение возможностей усовершенствования профессиональной

деятельности

4. Содержание деятельности.

• предмет труда – дети и взрослые (дети и подростки из неполных, неблагополучных, кризисных семей, нуждающихся в дополнительном внимании со сторо­ны образовательных учреждений, с детьми с нарушениями в поведении, с безнадзорными детьми).

• цели труда – диагностическая, преобразовательная.

• виды выполняемой деятельности – исследовательско – аналитическая деятельность (работа с получаемой информацией, её анализ, интерпретация);

• психологическое консультирование, направленное на оказание помощи детям группы риска в разрешении различных затруднительных ситуаций;

• организация групповых мероприятий, ведение тренингов, семинаров, чтение лекций;

• работа на содействие адап­тации и полноценному развитию детей группы риска, предупреждение противоправного и антиобществен­ного поведения.

• кураторство процесса обучения по­допечных, контроль явки на занятия;

• индивидуаль­ную воспитательную работа;

• содействие организации продук­тивной досуговой деятельности;

• помощь в выборе кружков, секций, увлечений;

• посещение детей и их семьи на дому;

• проведение бесед с родителями и лицами, их заменяющими;

• обращение в случае необходимости в органы опеки и социальной за щиты, сопровождение и представление интересов своих подопечных в учреждениях, государственных органах и административных комиссиях.

2. Средства труда: функциональные (мимика, речь, слух), теоретические знания.

3. Условия труда: ненормированность рабочего дня, разъезды и местные командировки.

4. Характер общения: интенсивное, с различными категориями населения (межличностное общение по типу «лицом к лицу»).

5. Ответственность субъекта труда: повышенная моральная ответ­ственности за жизнь, здоровье людей.

6. Типичные трудности: нервное напряжение, эмоциональное выгорание

7. Минимальный уровень образования: высшее профессиональное образование.

Требования к личностным, психологическим качествам субъекта труда: аналитическое мышление, гибкость мышления, хорошее развитие мнемических способностей (долговременной и кратковременной памяти)развитый эмоционально-волевой контроль, доброжелательность, отзывчивость, терпимость, актив­ность, энергичность, высокий уровень развития устойчивости, продуктивности, распределения и переключения внимания; коммуникативные способности (умение устанавливать контакты, общаться и взаимодействовать с людьми; способность к эмпатии; организаторские способности; уравновешенность, отсутствие психических заболеваний; способность объективно оценивать обстоятельства и др.

9. Диагностика субъекта труда:

10. Разработка рекомендаций по оптимизации процесса трудовой деятельности.

Составленная профессиограмма позволила выделить особенности деятельности социального педагога и требования к личностным, психологическим и поведенческим характеристикам субъекта труда, на основе которых формируются профессионально – важные качества (ПВК).

В соответствии с этим был сделан подбор комплекса психодиагностических методик и проведено исследование субъекта труда.

Субъектом труда является И.Ш., студентка 5 курса ФП, проходящая обучение по специальности педагог – психолог.

Интерпретация результатов проведенного исследования легла в основу следующих выводов: