Пояснительная записка

Учебная практика по дополнительной специальности, проводимая со студентами 5 курса заочной формы получения образования в течение 3 учебных недель, направлена на развитие, закрепление и интеграцию профессиональных умений и навыков в профессиональную практическую психологическую деятельность, а также на формирование профессионального отношения к деятельности. Прохождение данного вида практики предполагает достижение следующих целей:

• углубление и закрепление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;

• интеграция теоретических знаний в практическую деятельность;

• формирование профессиональной позиции практического психолога;

• создание условий для качественного выполнения дипломной работы.

Задачи второй психологической практики:

1. Углубить и закрепить теоретические знания, практические умения и навыки, полученные при изучении учебных дисциплин: «Психологическое консультирование», «Основы психологического тренинга», «Диагностика и коррекция психических процессов», «Индивидуальное консультирование».

2. Формировать умения применять полученные знания на практике, закреплять профессиональные умения и навыки в работе с учащимися и педагогическим коллективом.

3. Формировать навыки и умения самостоятельной работы по основным направлениям профессиональной деятельности психолога в учреждениях образования.

4. Формировать положительную мотивацию к будущей профессии и творческую активность.

5. Развивать и совершенствовать профессионально-этические качества личности практического психолога.

Требования к профессиональным знаниям и умениям студента.

После прохождения преддипломной практики студент должен знать:

• нормативную документацию, регламентирующую деятельность практического психолога;

• содержание деятельности психолога по основным направлениям практической работы;

• сущность методов, процедур и технологий осуществления деятельности психолога по основным направлениям практической работы;

• особенности профессионально-этических взаимоотношений в деятельности психолога;

• методологические основы организации и проведения научно-исследовательской работы в области психологической теории и практики.

После прохождения преддипломной практики студент должен уметь:

• планировать и осуществлять собственную деятельность в качестве практического психолога самостоятельно;

• анализировать состояние диагностической, профилактической, консультативной, коррекционно-развивающей деятельности в учреждении;

• составлять индивидуальную программу работы по всем основным направлениям практической деятельности психолога в учреждении;

• готовить практические рекомендации по совершенствованию деятельности психолога, практики работы по конкретному направлению;

• самостоятельно планировать, организовывать и осуществлять научно-исследовательскую и организационно-методическую работу в рамках выполнения дипломного проекта;

• анализировать результаты самостоятельной профессиональной практической и исследовательской деятельности.

Содержание второй психологической практики

Содержание практики включает 5 основных видов деятельности, соответствующих направлениям деятельности практического психолога:

1. профилактической деятельности;

2. диагностической деятельности;

3. консультативной деятельности;

4. коррекционной деятельности;

5. развивающей деятельности.

Задачи по каждому направлению определяются в соответствии с результатами научного исследования, а также ситуацией в образовательной среде учреждения. Затем разрабатывается и обосновывается программа мероприятий, обеспечивающих их решение. Для каждого из мероприятий составляется свой план, приводится отчет по его проведению и оценивается эффективность данного мероприятия. По итогам проведения программы мероприятий готовится общий отчет, включающий статистическое описание и оценку результатов стандартизации, а также раскрывающий результаты, достоинства и недостатки программы: как в части планирования, так и в части реализации.

Раздел 1. Профилактическая деятельность.

Профилактическая деятельность – формирование у педагогов, детей, родителей или лиц, их заменяющих, общей психологической культуры, желание использовать психологические знания в работе с детьми или в интересам собственного развития; создание условий для полноценного развития ребёнка на каждом возрастном этапе в виде своевременного предупреждения нарушений в становлении личности и интеллекта.

Профилактическая деятельность состоит из двух видов работы:

1. просветительной деятельности,

2. превентивной деятельности.

Если просветительская деятельность ориентирована на формирование психологической культуры у педагогов, детей, родителей, администрации и персонала, то превентивная деятельность носит предупредительный характер. Она содержит элементы диагностики, консультации и даже коррекции, чтобы предусмотреть возможные отклонения в психическом развитии детей, нежелательные повороты в конфликтных ситуациях в семье, педагогическом коллективе и т.д.

В зависимости от тематики дипломной работы, а также ситуации в образовательной среде данного учреждения, профилактическая работа включает в себя:

- адаптацию детей к детскому саду и школе, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период;

- определение психологической готовности к обучению в школе для оптимального выбора учебного заведения, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции;

- подготовку совместно с учителем программы индивидуальной работы с теми детьми, которые в этом нуждаются;

- предупреждение психологической перегрузки и невротических срывов у детей, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания;

- проведение уроков психологии в различных возрастных группах с целью популяризации психологических знаний, формирования умений и навыков психологической самопомощи, освоения приёмов самоанализа и саморазвития, преодоления собственных трудностей;

- обучение педагогов проведению мероприятий по адаптации учащихся, интерактивного взаимодействия учителя с учениками, организации и проведению диагностического мероприятия.

Профилактическая деятельность может носить индивидуальный или групповой характер. Она может быть посвящена какой-то одной теме, проблеме или носить общий открытый характер. Она может проводится в разным контингентом: администрацией и педагогическим коллективом (в интерактивной форме на педсоветах и педагогических консилиумах), родителями (на родительских собраниях), детьми (на классных часах и уроках психологии).

Раздел 2. Диагностическая деятельность.

Диагностическая деятельность – психолого-педагогическое обследование детей на протяжении всего периода дошкольного и школьного детства, выявления индивидуальных особенностей их развития, определение причин нарушения личности и интеллекта.

Для реализации задач диагностической деятельности в ходе преддипломной практики студент:

- проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;

- организует изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;

- диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей раннего возраста, причины нарушений поведения, определяет уровень овладения необходимыми навыками и умениями;

- проводит диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения.

Раздел 3. Консультативная деятельность.

Психологическое консультирование – оказание психологической помощи личности в ее самопознании, адекватной самооценке и адаптации в реальных жизненных условиях, формировании ценностно-мотивационной сферы, преодолении кризисных ситуаций и достижении эмоциональной устойчивости, способствующих непрерывному личностному росту и саморазвитии, включая индивидуальные и групповые консультации.

Психологическое консультирование может осуществляться в виде ответов на проблемные вопросы, разрешения конфликтных ситуаций, диагностической оценки различных сторон психики с определением дальнейших путей их коррекции. Данный вид деятельности носит рекомендательный характер и базируется на совместном с клиентом выявлении причин и недостатков существующих состояний. Предполагается консультирование различных категорий клиентов.