2. Визначення чистоти мовлення.

Для тестування необхідно підібрати картки з малюнками, в назвах яких зустрічаються такі «проблемні» звуки як Р, Л, С, З, Ж, Ч, Ш, Щ на початку, в середині та наприкінці слів. Дитині пропонується назвати вголос те, що зображено на малюнках. Наявність дефектів звуковимовляння хоча б одного зі звуків вважається невиконаним завданням і позначається знаком «–», відсутність дефектів – знаком «+».

Мотометричний тест «вирізування круга».

Для тестування необхідно приготувати картку з тонкого картону або ватману із зображенням фігури, яка складається з декількох кіл: середнє коло, радіусом 5 см, зображено потовщеною лінією, всередині і ззовні якого по два кола – тонкими лініями (відстань між кругами – 1 мм) (див. Додатки).

Дитині пропонується вирізати коло по середній, потовщеній лінії. Час виконання завдання фіксується секундоміром від початку вирізування середнього кола. Протягом 1 хвилини повинно бути вирізано не менше 8/9 круга. Відхилення від потовщеної лінії дозволяється не більше, ніж двічі, якщо в процесі роботи перерізана одна тонка лінія (найближча до потовщеної), і не більше одного разу, якщо перерізані дві тонкі лінії (всередині або ззовні від потовщеної лінії). Дозволяється зробити дві спроби. Тест вважається невиконаним; якщо перевищено час виконання завдання, а також при більшій, ніж допускається, кількості помилок, і позначається знаком «–»; виконання всіх вимог позначається знаком «+».

Остаточний висновок про готовність дитини до навчання в школі можна зробити за результатами повного психофізіологічного обстеження. Дитина вважається готовою до шкільного навчання, якщо сума балів за тест Керна-Ірасека не перевищує 9 балів і результат виконання хоча б однієї з двох інших проб оцінено позитивно («+»).

Робота 3. Визначення об'єму короткочасної пам’яті і показників розумової працездатності у 6-річних школярів.

1. Визначення об'єму короткочасної пам’яті.

Кожній дитині дається чистий аркуш нелінованого паперу, на якому вказано прізвище та ім’я дитини, її вік і дата обстеження. Протягом 2 хвилин дітям показують таблицю або картку, на якій зображено 12 геометричних фігур (зображення повинно бути чітким і достатньої величини) (див. Додатки), і пропонують якомога краще запам'ятати ці фігури. Через 2 хвилини таблицю або картку закривають і пропонують дітям намалювати фігури, які вони запам’ятати, у будь-якій послідовності. Час виконання завдання не обмежується. Об'єм короткочасної пам’яті оцінюється за кількістю правильно відтворених фігур:

6-7 фігур – високий рівень запам'ятовування;

4-5 фігур – достатній об'єм пам'яті;

менше 4 – недостатній об'єм пам'яті.