Семинарские занятия
Семинар 1. Педагогика в системе гуманитарных наук
Понятийный аппарат темы
педагогика, образование, обучение, воспитание, закономерности педагогического процесса, функции педагогики
План рассмотрения теоретических вопросов:
I. Вопросы репродуктивного характера.
Возникновение и развитие школы и педагогической мысли.
Положение педагогики в системе наук о человеке, ее основные особенности.
Педагогика как область гуманитарного знания, ее основные функции.
Объект и предмет педагогики.
Категории педагогики
Связь педагогики с другими науками
Структура педагогической науки, ее ведущие отрасли
II. Вопросы и задания проблемного и творческого характера
Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики, их взаимообогащение.
Педагогика – это наука или искусство?
Роль Я. Коменского в становлении педагогики
К.Д. Ушинский - основоположник русской педагогической науки
Связь педагогики с психологией: в чем она проявляется?
Осмыслить информационный блок темы, подготовиться к тестированию
Практический блок
Подготовиться к обсуждению вопросов и заданий практического блока (при самостоятельном изучении темы студенту необходимо выбрать любой вопрос из данного блока, ответить на него письменно, сдать на проверку преподавателю).
1. Наполните содержанием опорную схему информационного блока.
Опорная схема:
2. Педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой?
3. «Учитель сказал» - таким был решающий довод в средневековых спорах и диспутах. В то время слово учителя было окончательным. Хорошо это или плохо? Если плохо, то, что может служить таким решающим доводом в современной педагогике?
4. Как Вы можете сформулировать главные идеи гуманистической педагогики?
Блок самостоятельной работы
Выбрать любое задание из блока самостоятельной работы, выполнить его в письменном виде и сдать на проверку преподавателю.
Подготовиться к дискуссии по пройденному материалу.
1. «Дискуссионные качели»: «Педагогика в современном мире»
2. Напишите мини-реферат на тему «Междисциплинарные понятия в педагогике». Какие межпредметные и внутрипредметные связи при этом можно проследить?
3. Согласны ли Вы с утверждениями?
Обман преподавателя – признак ума и находчивости.
Трудиться с полной отдачей сил – ненужное усердие.
4. Во всех научных, справочных, и учебных изданиях по-разному дают определение педагогике, например:
Педагогика – это искусство |
Педагогика – это наука |
Педагогика – это и наука, и искусство, и технология - |
«Ни политика, ни медицина, ни педагогика не могут быть названы науками, а только искусствами. Искусство, конечно, может иметь свою теорию; но теория искусства – не наука; теория не излагает законов существующих уже явлений и отношений, но предписывает правила для практической деятельности» (Ушинский К.Д.) |
«Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и потому лишь в виде теоретической науки, может существовать педагогика» (Блонский П.П.). «Педагогика – приклад ная наука. Наука не о сущем, а о должном, исследующая не то, что есть, а то, как необходимо поступать. Это наука об искусстве деятельности» (Гессен С.И.). |
«Полное и систематическое изложение теории воспитания, т.е. правил и методов, относящихся к воспитанию, называ- ется наукою воспитания или педагогикою; употребление же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство» (Ободовский А.Г.). «Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось сначала» (Беспалько В.П.). |
5.Проанализируйте высказывание педагогов. Что такое педагогика: наука? искусство? технология?
6.Составить педагогический словарь понятий темы занятия:
7. Написать мини-реферат на тему: «Педагогика и ребенок».
8.Подготовка презентации на тему «Педагогика в системе других наук».