Федеральное агентство по образованию

Министерство образования и науки Российской Федерации

Российский государственный профессионально-педагогический университет

ОТЧЕТ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Студент: _______________

Группа: ________________

Руководитель: ___________

Екатеринбург 2005

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Разработка и проведение урока теоретического обучения………………….4

2. Разработка и проведение воспитательного мероприятия………………..21

2.1. Психолого-педагогическое обоснование выбора темы и формы

Занятия…………………………………………………………………....21

2.2. Воспитательные цели мероприятия……………………………………..21

2.3. Подготовка мероприятия………………………………………………...22

2.4. Содержание и ход мероприятия…………………………………………22

3. Анализ педагогической ситуации…………………………………………..23

3.1. Теоретические основы анализа педагогической ситуации………………23

3.2. Анализ педагогической ситуации……………………………………..24

4. Психолого-педагогическая характеристика учащегося…………………….25

4.1. Организация и проведение исследования учащегося………………….25

4.1.1. Изучение документов учащегося………………………………...25

4.1.2. Проведение бесед и наблюдений за учащимся………………….25

4.1.3. Проведение психодиагностики личности учащегося…………...25

4.2. Психолого - педагогическая характеристика…………………………...27

Заключение………………………………………………………………………..31

Список используемой литературы………………………………………………32

Приложение 1. Исследование локуса контроля………………………………...34

Приложение 2. Определение уровня самооценки………………………………38

Приложение 3. Исследование памяти……………………………………………40

Приложение 4. Определение экстро-интроверсии………………………………41

Приложение 5. Исследование подверженности влиянию……………………...44

ВВЕДЕНИЕ

Отчет о педагогической практике содержит:

1). Разработку и проведение урока теоретического обучения;

2). разработку и проведение воспитательного мероприятия;

3). анализ педагогической ситуации;

4). психолого-педагогическую характеристику одного из учащихся.

Ос­новной целью воспитания является формирование лич­ности, ее всестороннее и гармоничное развитие. Отдель­ные же авторы, как бы забывая об этом, пытаются особо подчеркнуть, что воспитание в современных условиях должно носить личностно ориентированный характер. Подобное подчеркивание лишено какого-либо научного смысла, ибо и предметом педагогики, и целью воспита­ния является их направленность на личностное развитие учащихся и, следовательно, не личностно ориентирован­ным оно быть не может. Другое дело, что в этом отно­шении оно должно отличаться высокой эффектив­ностью и педагогической действенностью. Здесь, естественно, вопросы есть. Для их успешного решения не­обходимо знать, что же такое личность как предмет воспитания, как происходит ее развитие и какими должны быть теоретические и методические подходы к ее формированию.

1. Разработка и проведение урока теоретического обучения

Урок теоретического обучения проведен в виде самостоятельной работы. Самостоятельная работа учащихся заключается в аудиторном чтении параграфа учебника и заполнении листов рабочей тетради по теме.

1.1. Планирование учебных занятий с использованием листов рабочей тетради

Профессия: Электромонтер

Учебный предмет: Электротехника

Тема: Электрические цепи постоянного тока

Содержание темы из рабочей программы:

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЦЕПИ ПОСТОЯННОГО ТОКА

Студент должен:

иметь представление:

• о принципах проектирования и методах расчета электричес­ких цепей постоянного тока;

• о принципе действия электроустановок, электроприборов постоянного тока, гальванических линий, установок электросвар­ки, приборов освещения и т. п.;

знать:

• основные законы постоянного тока: Кулона, Ома, Кирх­ гофа, Джоуля — Ленца;

• основные методы расчета линейных и нелинейных цепей постоянного тока;

уметь:

— подбирать параметры элементов по заданным условиям работы цепей и устройств постоянного тока;

• выполнять расчеты цепей постоянного тока;

владеть навыком:

• сборки электрических схем.

Тема 1.1. Начальные сведения об электрическом токе

Понятие о формах материи: вещество и поле. Элементарные, частицы и их электромагнитное поле. Электрический заряд. Элек­тромагнитное поле как особая форма материи, его составля­ющие. Электростатическое поле.

Закон Кулона. Основные характеристики электрического по­ля: напряженность, электрический потенциал, электрическое на­пряжение. Проводники в электрическом поле.

Лабораторная работа.

Тема 1.2. Электрический ток

Электропроводимость. Классификация веществ по степени электропроводимости. Физическое явление электрического тока и его разновидности: ток проводимости, ток переноса, ток сме­щения. Стационарное электрическое поле в проводнике.

Электрический ток в проводниках: величина и направление тока проводимости, плотность тока проводимости. Удельные электрические проводимость и сопротивление, электрическая проводимость и сопротивление проводников. Закон Ома. Зависи­мость сопротивления проводников от температуры. Понятие о сверхпроводимости. Резисторы и их вольт-амперные харак­теристики.

Электрический ток в вакууме. Термоэлектронная и фотоэлект­ронная эмиссия, ее практическое использование.

Электрический ток в полупроводниках. Типы электропрово­димости полупроводников. Электронно-дырочный переход, вольт-амперная характеристика полупроводникового диода.

Тема 1.3. Электрическая цепь

Элементы электрических цепей и их классификация. Электро­движущая сила (ЭДС), мощность и коэффициент полезного дей­ствия источника электрической энергии. Преобразование элект­рической энергии в другие виды энергии. Энергия, мощность и коэффициент полезного действия приемника электрической эне­ргии. Количественное выражение энергии при нагревании про­водника электрическим током. Закон Джоуля — Ленца.

Режим электрических цепей, работа источника электрической энергии на приемник с изменяющимся сопротивлением. Схемы замещения источников ЭДС и тока, приемников электрической энергии. Понятие о пассивных и активных элементах электричес­ких цепей.

Лабораторная работа.