Інспектування роботи дитячих садків з розділу ознайомлення дітей з природою

Ознайомлення з природою є важливим розділом роботи дитя­чого садка і потребує постійного керівництва та перевірки з боку органів народної освіти.

Використовується дві форми перевірки роботи дитячого сад­ка — фронтальна і тематична. Під час фронтальної перевірки ро­бота з розділу ознайомлення з природою вивчається поруч з інши­ми розділами. Тематична перевірка дає змогу глибше проаналізу­вати роботу вихователів. Кваліфікований аналіз роботи залишає глибоке враження в педагогічному колективі, дає стимул для здійснення більш вдумливого підходу до здійснення педагогічного процесу, підвищує авторитет інспектора.

Інспектування роботи з розділу ознайомлення з природою ви­магає від інспектора глибокого знання програми, методики роботи з дітьми, природи рідного краю.

Організуючи перевірку дитячого закладу, інспектор повинен відповідно підготуватися: ознайомитися з матеріалами попередніх перевірок з тим, щоб під час обстеження можна було визначити тенденцію росту педагогічного колективу за тими чи іншими пи­таннями — що з'явилося нового в роботі, в чому виявився творчий підхід, як долаються недоліки у навчально-виховній роботі, від­значені під час попередньої перевірки. Щоб провести обстеження на рівні сучасних вимог, дістати уявлення про те, як педагогічний колектив дитячого садка озброюється новими методичними ре­комендаціями, впроваджує їх у життя, інспектор повинен перегля­нути нову методичну літературу, останні статті з періодичних ви­дань.

У процесі обстеження дитячого закладу інспектор одночасно вивчає роботу за такими основними напрямками:

1. Створення матеріальної бази по ознайомленню дошкільни­ків з природою в дитячому садку.

2. Стан навчально-виховної роботи з дітьми.

3. Керівництво роботою з розділу ознайомлення дітей з приро­дою з боку завідуючої та методиста дитячого садка.

Під час оцінки матеріальної бази по ознайомленню дітей з природою в дитячому садку інспектор вивчає:

1. Планування і озеленення ділянки згідно з педагогічними і гігієнічними вимогами.

2. Обладнання кутків природи згідно з вимогами, наявність там постійних і тимчасових мешканців.

3. Наявність інвентаря для організації праці дітей на городі, квітнику, ягіднику, предметів догляду за мешканцями кутка природи.

4. Наявність посібників для здійснення роботи по ознайомлен­ню з природою: картин, діафільмів, діапозитивів, настільно-друко­ваних ігор тощо.

5. Наявність у методичному кабінеті методичної літератури з питань ознайомлення з природою, а також розробок планів, кон­спектів занять, цільових прогулянок, спостережень на повсякден­них прогулянках, сценаріїв свят, розваг тощо.

Вивчення матеріальної бази по ознайомленню дітей з природою дає значний матеріал для інспектора, але свої попередні висновки він повинен підкріпити глибоким вивченням стану навчально-ви­ховної роботи з дітьми, засвоєння ними програми дитячого садка.

Перевірка стану навчально-виховної роботи по ознайомленню з природою починається з перших хвилин перебування інспектора в дитячому садку, оскільки кожного дня відбуваються чергування в кутку природи, виконання дітьми доручень, спостереження на прогулянках, ігри тощо.

Для вивчення стану навчально-виховної роботи інспектор вико­ристовує такі методи:

1. Спостереження і аналіз діяльності вихователя і дітей.

2. Бесіда з дітьми і працівниками дитячого садка.

3. Перевірка педагогічної документації.

За час перевірки інспектор повинен відвідати найбільшу кіль­кість занять з даного розділу, а також різноманітні форми повсяк­денної роботи з дітьми.

Аналіз діяльності вихователя і дітей дає підстави зробити висновки про якість підготовки вихователя до роботи, своєчас­ність проходження матеріалу програми, добір методів, методику проведення, якість засвоєння дітьми знань, стан сформованості у дітей пізнавальних інтересів, спостережливості, ставлення дітей до природи.

Остаточні висновки про рівень засвоєння дітьми знань про природу інспектор повинен зробити під час проведення індивіду­альних бесід з дітьми. З цією метою розробляються запитання, відповіді дітей фіксуються і аналізуються.

Під час перевірки педагогічної документації основна увага приділяється аналізу плану роботи вихователя за квартал. З ка­лендарного плану інспектор довідується про те, в якій послідов­ності виконується програма по ознайомленню з природою, чи є у вихователя система у роботі, якими методами він користується для виконання завдань програми.

Про рівень керівництва роботою педагогічного колективу дитя­чого садка з боку завідуючого та методиста можна зробити попе­редній висновок з загальної постановки роботи по ознайомленню дітей з природою. Наявність у дитячому закладі хорошої матері­альної бази для роботи по ознайомленню дітей з природою, від­повідний стан навчально-виховної роботи є свідченням того, що діяльність керівника має належний рівень. Глибше вивчити роботу завідуючого дитячим садком і методиста допоможе бесіда з ними та вивчення документації — річного і місячного планів роботи, про­токолів педагогічних рад, аналізу роботи вихователів.

Під час бесіди з завідуючим та методистом інспектор уточнює ті питання, що лишилися недостатньо вивченими під час перевірки роботи. Наприклад, як вихователі підвищують свій фаховий рі­вень, які методичні об'єднання відвідують, з якими матеріалами виступали, з'ясовує шляхи, якими йшов педагогічний колектив до досягнень у навчально-виховній роботі з даного розділу, які труд­нощі і проблеми ще не подолані. Такі бесіди не тільки сприяють більш обгрунтованим висновкам по перевірці, але й дають змогу інспектору дізнатися про цінний досвід роботи.

Вивчення педагогічної документації дозволяє зробити висновки про рівень обговорення питань, прийняття колективом рішень і їх виконання, про компетентність завідуючого, методиста під час аналізу і оцінки роботи вихователів.

На основі вивчення роботи дитячого садка складаються виснов­ки про перевірку. В них повинні відбиватися найголовніші досяг­нення в роботі і конкретно вказуватися ті недоліки, які слід по­долати педагогічному колективу.

Приблизна схема висновків може бути такою:

1. Загальні дані про дитячий садок.

2. Оцінка матеріальної бази по ознайомленню дітей з при­родою:

а) планування і озеленення ділянки відповідно до педагогічних і гігієнічних вимог;

б) наявність і стан у дитячому садку городу, квітників, саду, ягідника, майданчика для утримання дрібних свійських тварин;

в) стан обладнання кутка природи;

г) наявність сільськогосподарського інвентаря, для роботи на городі, квітнику та предметів догляду за об'єктами кутка природи;

д) наявність наочних посібників по ознайомленню дітей з при­родою (картин, діафільмів, діапозитивів, грамзаписів, настільно- друкованих ігор, дитячої природознавчої літератури);

ж) наявність методичної літератури з питань ознайомлення з природою. Оцінка зібраних у методичному кабінеті матеріалів на допомогу вихователям у плануванні і проведенні роботи по озна­йомленню дошкільників з природою.

3. Стан навчально-виховної роботи з розділу ознайомлення ді­тей з природою:

а) оцінка підготовки вихователя до проведення різних форм роботи по ознайомленню з природою;

б) оцінка правильності визначення програмних завдань та методів реалізації цих завдань;

в) оцінка засвоєння дітьми програми по ознайомленню з приро­дою (знань, умінь, навичок, вихованості інтересу до природи і дбайливого ставлення до неї).

4. Керівництво навчально-виховною роботою по ознайомленню з природою з боку завідуючого і методиста дитячого садка:

а) оцінка повсякденного контролю за роботою вихователів з боку завідуючого, методиста;

б) здійснення заходів по забезпеченню росту майстерності пе­дагогічного колективу, підвищення кваліфікації вихователів.

Висновки щодо перевірки доводяться до відома вихователів на педагогічній раді дитячого садка.