Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет» Институт психологии

Кафедра профессиональной педагогики

Задания и методические указания к выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

Екатеринбург

РГППУ

2011

Задания и методические указания к выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 21 с.

Авторы:	канд. пед. наук, доц.	С.Н. Уткина
	ст. преподаватель каф. ППД	О.М. Устьянцева
	д-р пед. наук, проф.	Н.Е. Эрганова
Рецензент	д-р пед. наук, проф.	Е.Я. Тищенко

Одобрена на заседании кафедры профессиональной педагогики.

Протокол от _______ 2011 г. № _______.

Заведующая кафедрой профессиональной педагогики

Н.Е. Эрганова

Рекомендована к печати методической комиссией Института психологии РГППУ. Протокол от _______ № _______.

Председатель методической комиссии ИПс		С.С. Котова
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ		С. В. Пеннер
Директор ИПс		И.И. Хасанова

© ФГАОУ ВПО «Российский

государственный профессионально-педагогический университет», 2011

© Уткина С.Н., Устьянцева О.М., Эрганова Н.Е., 2011

Общие рекомендации к выполнению

Организация самостоятельной работы студентов выступает одним из ключевых вопросов в современном образовательном процессе.

Ориентиром в планировании самостоятельной работы студентов по дисциплине «Введение в профессионально-педагогическую специальность» выступает компетентностный подход. Оценивая дисциплину с точки зрения развития профессиональных компетенций, необходимо понимать, что учебная деятельность (освоение предмета) не тождественна профессиональной деятельности, в которой наиболее полно развиваются и проявляются компетенции. При изучении дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» реальная деятельность лишь имитируется, проектируется, осуществляется фрагментарно. Теоретическое содержание создает знаниевую основу компетенций. Задания для самостоятельной работы создают условия для развития умений и владений, т.е. помогают студентам перевести знаниевый уровень компетенций в деятельностный. По окончании изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• содержание и особенности профессионально-педагогической деятельности;

• профессионально значимые личностные качества педагога, требования к уровню его профессиональной подготовки;

• моральные и этические нормы поведения педагога, особенности педагогического взаимодействия;

• структуру профессионально-педагогического образования, сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране.

Уметь:

• применять полученные в процессе изучения дисциплины теоретические знания в практике профессиональной педагогической деятельности;

• работать с научной и методической литературой, в том числе и с периодической печатью;

• взаимодействовать со СМИ и общественностью, проводить профессионально-ориентационную работу.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• технологиями наблюдения за деятельностью педагога и учащихся;

• технологиями самостоятельного поиска информации, приемами ее обработки, необходимой для качественного выполнения профессиональных задач и достижения профессионально значимых целей.

Задания для самостоятельной работы соответствуют темам дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность», раскрытым в рабочей программе.