3 Общие св-ва живых организмов.

Общее свойство живых организмов, определяющее их отношение к раздражителям, называется раздражимостью. Раздражимость — это способность живых существ отвечать на действие раздражителей изменением своих протоплазматических свойств. Различают неспецифическую и избирательную раздражимость.

Регуляция - Стремление организма к восстановлению повреждений или к восстановлению утерянной части.

РЕФЛЕКС, непосредственная реакция организма на стимул. Примером может служить слезотечение при попадании в глаз пыли или сгибание ноги в ответ на болевое раздражение стопы. Обычно рефлекс носит биологически целесообразный характер: слезы вымывают раздражающие соринки из глаза, а сгибание ноги удаляет стопу от источника боли. Многие сложные реакции, такие, как рвота, кашель или чихание, представляют собой комбинацию или последовательность нескольких более простых рефлексов, связанных друг с другом различными способами. Первоначальное раздражение, даже ограниченное небольшим участком, может запустить один или несколько рефлексов, которые, в свою очередь, инициируют другие реакции, так что может быть приведен в действие весь организм. Многие сложные цепи рефлексов изучены экспериментально.

Саморегуляция, свойство биологических систем автоматически устанавливать и поддерживать на определённом, относительно постоянном уровне те или иные физиологические или другие биологические показатели. При С. управляющие факторы не воздействуют на регулируемую систему извне, а возникают в ней самой. Процесс С. может носить циклический характер. Отклонение какого-либо жизненного фактора от константного уровня служит толчком к мобилизации аппаратов, восстанавливающих его. На разных уровнях организации живой материи — от молекулярного до надорганизменного — конкретные механизмы С. весьма разнообразны.

4. Системогенез (греч. systema — соединение с одно целое + genesis — происхождение, развитие) — избирательное и ускоренное по темпам развития различных по локализации структурных образований, которые, консолидируясь в единую функциональную систему, обеспечивают адаптивное существование организма, его выживание. Является следствием длительного филогенетического развития и закрепления наследственностью наиболее прогрессивных форм приспособления, С. вместе с тем позволяет понять закономерности преобразования органов и структур организма на всем протяжении онтогенеза. Представление о С. было разработано П.К. Анохиным. Теория основывается на экспериментальных исследованиях, показавших, что в раннем онтогенезе отдельные элементы органа созревают постепенно и неравномерно и, объединяясь с наиболее рано созревающими элементами другого органа, принимающего участие в реализации данной функции, создают функциональную систему.

Разные функциональные системы в зависимости от их значимости в обеспечении адаптивного существования и развития организма созревают в разные сроки постнатальной жизни. Это обеспечивает высокий приспособительный эффект развития организма на каждом этапе онтогенеза, отражая надежность функционирования биологических систем.

В развитие теории функциональных систем, предложенной П.К . Анохиным, на основе экспериментальных исследований и исследований на людях одним из нас в 1978 году предложена концепция системного квантования процессов жизнедеятельности. Концепция системного квантования процессов жизнедеятельности раскрывает динамику построения различных функциональных систем: от потребности к ее удовлетворению, а в педагогике - от постановки вопроса к полноценному на него ответу. Схема саморегуляции системокванта поведения. Системоквант инициируется потребностью и строящейся на ее основе мотивацией. Включает целенаправленную деятельность субъекта по достижению промежуточных и конечного результатов поведения, направленного на удовлетворение исходной потребности. При этом каждый результат (+ положительный, - отрицательный) оценивается субъектом с помощью обратной афферентации.

Согласно этим представлениям, казалось бы непрерывный континуум поведения и психическая деятельность живых существ подразделяется на дискретные результативные отрезки. На основе принципа системного квантования процессов жизнедеятельности строится целенаправленная деятельность субъектов.Концепция системного квантования жизнедеятельности позволила расчленить учебный процесс на отдельные однотипно организованные результативные системокванты, направленные на различные значимые для обучающихся адаптивные результаты. В соответствии с представлениями о системном квантовании процессов жизнедеятельности, казалось бы непрерывный процесс учебной деятельности, подразделяется на дискретные отрезки: от потребности к ее удовлетворению.

Построение образовательной деятельности на основе концепции системного квантования процессов жизнедеятельности осуществляется отдельными дискретными блоками программного обучения - от постановки вопроса к ответу на него, т.е. достижению учебно значимого для каждого обучающегося результата. При этом формируется цель деятельности обучающихся и средства ее достижения.

Достижение ответа на поставленные вопросы осуществляется обучающимися с помощью знаний, полученных на лекциях, практических занятиях, при чтении учебной литературы, дополнительной литературы, методических пособий и посещения элективов.

Для достижения конечной цели студенты сначала познают общие закономерности жизнедеятельности, затем - физиологию отдельных органов.