Інформаційні ресурси до виконання лабораторних занять 1-5

Представлена у внутрішній мережі ЖДУ та в Інтернеті (Сайт ЖДУ, програма Project) література:

• Климова К.Я. Теорія і практика формування мовнокомунікативної професійної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів : монографія / Катерина Яківна Климова. — Житомир : ПП "Рута", 2010. — 560 с.

• Климова К.Я. Віч-на-віч з мовою: Методичний посібник. – Житомир, 2001. – 110 с.

• Довгий С. О., Климова К. Я., Комова О. Б., Лісовий О. В., Надутенко М.В., Сидорчук Н. М., Стрижак О. Є., Широков В. А., Шкурко В. В., Якименко К. М. : Методичні рекомендації щодо організації навчально-дослідницької роботи школярів із використанням українського національного лінгвістичного корпусу (на матеріалах вивчення функціональних можливостей сполучника та дослідження концептів «праця», «робота» у текстах творів Тараса Шевченка). – К. : ТОВ «Праймдрук», 2012. - 76 с. 6 д.а.

• Українська мова. Тестові завдання для контролю і самоконтролю рівня мовнокомунікативної компетентності : Навчальний посібник для учнів основної школи та вчителів-словесників. – К. : ТОВ «Праймдрук», 2012. - 100 с. 7 д.а. (фрагментарно).

Програма ТекстТермін, встановлена в інформаційному читальному залі бібліотеки (корпус №4 ЖДУ).

Електронні ресурси УНЛК (Українського національного лінгвістичного корпусу – НАНУ) «Національного корпусу навчально-методичної літератури» (МАН) – ЕТЦ, читальний зал корпусу №4.

Відеозапис літературно-музичних Шевченківських читань, підготовлених студентами 1-го курсу на заняттях з курсу (сайт бібліотеки ЖДУ).

Поточні контрольні завдання до виконання лабораторних занять 1-5

1. Дайте письмові відповіді на питання:

• Важливість бачення при роботі вчителя над читанням художнього твору. Етапи кінострічки бачень(нагромадження бачень та відбір нафантазованого, передача побаченого учням).

• Ставлення читця до художнього твору у розкритті авторської ідеї перед слухачами.

• Розуміння читцем авторського підтексту і пошук оригінальних варіантів інтонацій.

• Види спілкування читця з аудиторією: моноспілкування (міркування вголос), спілкування з уявним слухачем, пряме спілкування.

• Механічні, вказівні, описові та психологічні жести як допоміжний засіб виразності художнього читання.

• Виконавська етика вчителя-читця.

Питання до заліку

з нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалаврів

напряму 6.010102 Початкова освіта спеціальності Початкова освіта

«Основи культури і техніки мовлення» (денна і заочна форми навчання), укладач – проф. К. Я. Климова

1. Поняття про культуру мови і культуру мовлення. Культура мовлення вчителя.

2. Предмет і завдання курсу ОКТМ. Загальна характеристика комунікативних ознак мовлення.

3. Поняття «державна мова», «національна мова», «загальнонародна мова», «літературна мова», «рідна мова».

4. Поняття про мовнокомунікативну професійну компетентність сучасного учителя. Типологія літературних норм СУЛМ і складові МКПК.

5. Правильність і чистота мовлення. Аспекти чистоти мовлення.

6. Типові помилки у мовленні майбутніх учителів початкових класів та чинники, що їх зумовлюють.

7. Лексичне багатство мовлення — показник сформованості лексичної та фразеологічної складових МКПК майбутнього вчителя.

8. Новації у лексиці української загальнонародної мови останнього десятиріччя.

9. Діалектна лексика – джерело поповнення словникового складу літературної мови. Лексичні особливості мовлення носіїв в умовах говірок Житомирщини.

10. Проблеми суржику, Інтернет-жаргону, засвоєння студентами іншомовної лексики у контексті боротьби за чистоту мовлення.

11. Риторика і стилістика. Риторична майстерність майбутнього вчителя.

12. З історії риторики. Академічне красномовство.

13. Стилі і жанри мовлення: основні ознаки, види творів, у яких реалізується стилі.

14. Зв’язок мовлення зі свідомістю і мисленням.

15. Словниковий склад української мови. Лексика української мови з погляду активного і пасивного вживання та походження.

16. Поняття про точність, стислість і доступність мовлення. Вимога до точності мовлення.

17. Логічність, доречність, впливовість як важливі комунікативні ознаки мовлення майбутнього вчителя.

18. Структура виразності мовлення і фактори, що впливають на її формування.

19. Техніка мовлення як необхідна передумова словесної дії.

20. Умови правильного дихання оратора. Вправи на розвиток дихання.

21. Голос – основне знаряддя роботи вчителя. Природні і набуті властивості голосу. Вправи на розвиток сили і політності голосу.

22. Місце партитури у підготовці до виразного читання художнього тексту.

23. Орфоепічні норми літературної мови і дикція. Система роботи майбутнього вчителя над удосконаленням дикції.

24. Наголос, інтонація, паузи, темп мовлення як технічні показники виразного мовлення і виразного читання.

25. Етапи підготовки до публічного виступу. Вимоги до мовлення оратора.

26. Виражальні засоби художнього мовлення. Використання тропів як засобів виразності й образності. Особливі синтаксичні структури.

27. Засоби емоційно-образної виразності (бачення читця, його ставлення до прочитаного, розуміння підтексту твору, майстерність спілкування зі слухачами).

28. Особливості виразного читання прозових творів різних жанрів. Специфіка читання казки.

29. Особливості виконання поетичних творів, різних за тематикою (громадянської, філософської, пейзажної, інтимної лірики, байок).

30. Особливості виразного читання драматичних творів.