Культурно-историческая теория развития ребенка л.С. Выготского

Стадия

Возраст

Характеристика

Кризис новорожденности

Роды влекут за собой появления такого новообразования как – индивидуальная психическая жизнь

Младенчество

0-1 год

Жизнь зарождается в период эмбрионального развития, с рождением эта жизнь становится индивидуальным существованием (отдельно от матери). Эта индивидуальная жизнь, будучи первой формой бытия ребенка как социального существования, является и психической жизнью, т.к. только психическая жизнь может быть частью социальной жизни окружающих ребенка людей. Первый год жизни характеризуется переходным процессом, отделением от матери. Еда, сон и рефлексивное освоение мира – главные функции новорожденного

Кризис одного года

Превращение из новорожденного в ребенка возможно благодаря появлению таких новообразований как речь и хождение

Раннее детство

1-3 лет

Источником появления речи являются взаимоотношения и взаимодействия со взрослыми. Овладение речью приводит к перестройке всей структуры сознания. Ребенок начинает использовать речь как инструмент. В этот период ребенок открывает значения слов, начинает осмыслять те звуки, которые произносит взрослый, таким образом дает толчок для развития наглядно-действенного мышления. В это время ребенок еще может обобщать название предмета и его свойства, что можно увидеть из детского словообразования

Кризис трех лет

Ребенок начинает понимать, что он не продолжение матери, а другой, отдельный человек. Впервые говорит - НЕТ и Я САМ. Появляется следующее новообразование – это установление социальных отношений между ребенком и окружающими его людьми, т.е. социализация.

Дошкольный возраст

3-7 лет

Происходит наиболее сильное развитие всех психических функций (изменение речи, развитие мышления, счета, математики и т.д.). Развивается внутренняя речь и воля. Ребенок уже способен делать то, что ему не интересно. Но основной вид научения – игровая деятельность

Кризис семи лет

У ребенка появляется осмысленная ориентировка в своих переживаниях, т.е. ребенок открывает для себя мир своих переживаний. И появляются такие новообразования как самолюбие и самооценка.

Младший школьный возраст

7 - 12лет

Этот период очень напряженный для ребенка. Основная деятельность - социальная (обучение). Накопление пассивного словаря и освоение второй знаковой системы (чисел) дает толчок для развития логического и абстрактного мышления. Следовательно, происходит перекос в развитие левого полушария. Происходит сильное качественное изменение в сознании: формируется самооценка, значимым человеком становится учитель.

Кризис тринадцати лет

Появление рефлексии.

Подростко-вый (пубертат-ный) период

12 - 17лет

Появление рефлексии у подростка совершенно перестраивает его психическую деятельность. Это новообразование является третьим уровнем самоорганизации: "наряду с первичными условиями индивидуального склада личности (задатки, наследственность) и вторичными условиями ее образования (окружающая среда, приобретенные знаки) здесь вступают третичные условия (рефлексия, самооформление)". Третичные функции и составляют основу самосознания. Из-за гармонального развития ребенок начинает наиболее ярко примерять на себя половую роль. До 17 лет ребенок живет в хаосе перевоплощения. Значимыми людьми становятся сверстники, родители обесцениваются. Также появляется умение оперировать абстрактными понятиями, освоение планирования и развитие логического мышления.

Кризис семнадцати лет

Социализация.

Юношеский период

17 - 21 года

Социальное опробирование себя. Проверка "дружбы" и в зависимости от этого формирование доверия или недоверия к людям. Происходит формирование молодых семей.

Возраст

Стабильный характер развития

Критический характер возраста.

0-2 мес.

Кризис новорожденности

2 мес. - 1 г.

Младенческий возраст

Криз 1 года

1-3 г.

Ранее детство

Кризис 3 лет

3-7 л.

Дошкольное детство

Кризис 7 лет

8-13 л.

Школьный возраст

Кризис 13 лет

14-17 л.

Пубертатный возраст

Кризис 17 лет