Комплексний аналіз

II. Комплексний аналіз - це одночасний аналіз дидактичних, психологічних та інших сторін уроку (найчастіше системи уроків).

Цей вид аналізу передбачає всесторонній розгляд в єдності і взаємодії мети, змісту, форм і методів організації уроку. Цей вид аналізу близький до повного і використовується найчастіше при аналізі декількох уроків з однієї теми, а також в навчальних цілях( навчання студентів, керівників шкіл, органів освіти).

Орієнтовна схема комплексного аналізу уроку :

1. Планування навчально-виховних цілей на основі програми (освітні, виховні, завдання розвитку інтелекту, волі, емоцій, інтересів), взаємозв'язок дидактичних, виховних цілей розвитку на різних етапах навчання.

2. Оцінювання оптимізації змісту. Виділення головного, суттєвого. Виділення об'єкту міцного засвоєння. Повноцінність змісту на різних етапах уроку.

3. Вибір та застосування різних джерел повідомлення учням нових знань.

4. Оптимальне поєднання різних методів навчання під час уроку.

5. Використання різноманітних форм роботи.

6. Виховання інтересу до навчання.

7. Культура праці вчителя та учнів.

8. Контроль за засвоєнням знань, умінь та навичок( форми контролю, відповідність оцінювання рівня знань).

9. Характер домашнього завдання, його диференційованість.

10. Оцінювання самоаналізу та самоконтролю навчальної діяльності.

Види аналізу урока

Кожен із цих типів аналізу може мати види: дидактичний, психологічний, за виховною спрямованістю, методичний, за організаційним аспектом, структурно-часовий,

Дидактичний аналіз - це аналіз основних дидактичних категорій (реалізація принципів дидактики, відбір методів, прийомів і засобів навчання школярів, дидактична обробка навчального матеріалу уроку, педагогічне керівництво самостійною пізнавальною діяльністю, питання активізації пізнавальної діяльності учнів, реалізації принципу єдності навчання і виховання).

Психологічний аналіз - це вивчення виконання психологічних вимог до уроку (забезпечення пізнавальної діяльності учнів розвиваючого типу).Цей вид аналізу передбачає вивчення головним чином психологічного клімату на уроці, відносин між вчителем і учнями, відносин між самими учнями, педагогічного такту вчителя, ступеня його особистого впливу на учнів.

Аналіз виховної спрямованості уроку - це оцінка та виявлення шляхів найбільш ефективного використання навчального матеріалу для виховання якостей особистості учнів.

Цей вид аналізу проводиться з метою вивчення ступеня виховного впливу уроку на учнів. Часто вчитель, намагаючись досягнути дидактичної мети уроку, не використовує виховних можливостей навчального матеріалу і не застосовує прийомів виховного впливу на учнів.

Методичний аналіз - передбачає вивчення діяльності вчителя і учнів, а точніше їх взаємодію на різних структурних компонентах уроку. Той, хто проводить аналіз, повинен розглядати сукупність прийомів і методів діяльності вчителя та учнів тільки на етапі актуалізації опорних знань, або тільки на етапі формування понять і способів дії.

Аналіз організаційного аспекту - передбачає вивчення прийомів організації занять, ступінь обладнання уроку наочними посібниками, ведення вчителем документації, раціональності використання вчителем часу уроку, виконання санітарно- гігієнічного режиму.

Структурно – часовий аналіз уроку - це оцінка використання часу на кожен етап уроку.