3. Сущность принципов и методов обучения. Характеристика словесных и практических методов обучения.

Принципы обучения – это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процес­са. В современной отечественной дидактике имеется систе­ма принципов: принцип воспитывающего обучения, принцип научности обучения, связи обучения с практикой, систематично­сти и последовательности, доступности, наглядности, сознатель­ности и активности, прочности.

Согласно принципу воспитывающего обучения оно должно не только давать знания, но и формировать в целом личность.

Принцип научности требует, чтобы содержание обучения зна­комило учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами, отражало бы современное состояние наук.

Принцип связи обучения с практикой требует, чтобы процесс обучения стимулировал учеников использовать знания в реше­нии практических задач. Принцип наглядности – один из старейших и важнейших в дидактике – означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это “золотое правило” дидак­тики сформулировал Я. А. Коменский.

Метод обучения – способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования (Ю. К. Бабанский). Есть несколько классификаций методов. Так, по источнику знаний разделяют словесные, наглядные и практические методы.

К словесным методам относятся рассказ, лекция, беседа, дискуссия. Источник знания – слово в виде речи учителя. Словесным методом формируют речь и словесно-логическое мышление.

Практические методы – упражнения, лабораторные и практические работы. Обеспечивают закрепление знаний, формируют опыт, умения учащихся.

3. Сутність принципів і методів навчання. Характеристика словесних і практичних методів навчання.

Принципи навчання – це керівні ідеї, нормативні вимоги до організації і проведення дидактичного процесу. В сучасній вітчизняній дидактиці є система принципів: принцип виховуючого навчання, принцип науковості навчання, зв’язку навчання з практикою, систематичності і послідовності, доступності, наочності, свідомості та активності, міцності.

Згідно з принципом виховуючого навчання воно має не тільки давати знання, але і формувати в цілому особистість.

Принцип науковості вимагає, щоб зміст навчання знайомив учнів з об’єктивними науковими фактами, теоріями, законами, відображав сучасний стан наук.

Принцип зв’язку навчання з практикою вимагає, щоб процес навчання стимулював учнів використовувати знання у вирішенні практичних задач. Принцип наочності – один з найстаріших і найважливіших в дидактиці – означає, що ефективність навчання залежить від доцільного залучення органів чуття до сприйняття і переробки учбового матеріалу. Це “золоте правило” дидактики сформулював Я. А. Коменський.

Метод навчання – спосіб впорядкованої взаємозв’язаної діяльності викладача і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти (Ю. К. Бабанський). Є декілька класифікацій методів. Так, за джерелом знань розділяють словесні, наочні і практичні методи.

До словесних методів відносяться розповідь, лекція, бесіда, дискусія. Джерело знання – слово у вигляді мови вчителя. Словесним методом формують мову і словесно-логічне мислення.

Практичні методи – вправи, лабораторні і практичні роботи. Забезпечують закріплення знань, формують досвід, уміння учнів.