Тема 4. Категоріальний апарат наукового дослідження

Обґрунтування актуальності проблеми передбачає відповідь на питання чи важливою є проблема на сучасному етапі. Для цього необхідне висвітлення кількох позицій, зокрема посилання на документи, у яких визначаються соціальні замовлення у сфері освіти та її практичних потреб, що характеризуються недостатністю тих чи інших наукових знань, які потребують вирішення.

Приблизний план доведення актуальності дослідження:

1. Потреба держави та суспільства в удосконаленій системі освіти взагалі і вищої зокрема (створення єдиного освітнього простору в аспекгі рішень Болонського процесу).

2. Вимоги, яким потрібен відповідати сучасний фахівець - випускник вищого навчального закладу.

3. Реформування процесу підготовки як одне з рішень, передбачених курсом розвитку системи освіти (здійснюється посилання на закони, укази, документи).

4. Розробка нових програм навчання, застосування сучасних концепцій навчання як умови реалізації соціального замовлення суспільства на формування фахівців.

5. Питання, що є недостатньо вивченими і тому стримують вирішення сформульованої проблеми.

6. Ступінь вивченості окремих аспектів сформульованої проблеми в педагогічній теорії та практиці.

7. Протиріччя (від глобального до конкретного), які породжені недоліками педагогічної теорії та практики.

8. Питання, зумовлене суперечностями.

9. Фактори, що зумовили вибір теми та її формулювання (" _")-

Тема відображає проблему в її характерних рисах і таким чином окреслює межі дослідження, конкретизуючи основний задум та створюючи передумови успіху роботи в цілому.

Об'єкт наукового дослідження - це сукупність зв'язків, відносин та якостей досліджуваного явища або загальна сфера пошуку, що знаходиться в полі зору дослідника.

Предмет дослідження більш конкретний та включає в себе аспект (ракурс) обраної проблематики, що підлягає безпосередньому вивченню в даній роботі, установлюючи межі наукового пошуку в об'єкті.

Між об'єктом та предметом у науковому дослідженні існує взаємозалежність, як між цілим та його складовими, де ціле усвідомлюється як об'єкт, а його частина - як предмет. Оскільки один і той самий об'єкт може досліджуватися в декількох аспектах, то їх вирізнення і складає предмет дослідження.

Мета дослідження формулюється коротко й точно, конкретизуючись у завданнях дослідження, та у змістовному відношенні виражає те основне, що повинен зробити дослідник. Мета та безпосередні завдання наукового дослідження знаходяться у взаємозалежності один від одного та полягають у віднайденні тих явищ і законів, за якими вони функціонують.

Наукова новизна - поняття, яке пов'язує суб'єктивні та об'єктивні

моменти, що виражають ставлення дослідника до результату.

Новизна в науковому дослідженні виконує різні функції:

• конкретизуючу на рівні деталізації (подальшого розвитку дістало ...);

• доповнюючу на рівні уточнення (удосконалено ...);

• перетворюючу на рівні відкриття, яка спирається на креативний тип мислення дослідника, евристичні методи вирішення проблематики, неординарне її бачення, отримуючи нові концептуальні положення, розробляючи нові теорії, підходи, що кардинально змінюють наукове знання (уперше ...).

Теоретична значущість є центральною характеристикою наукового дослідження в ракурсі перспективності, доказовості, концептуальності отриманих результатів.

Практична значущість характеризується реальними зрушеннями в навчанні, досягнутими завдяки впровадженню в навчальну практику результатів дослідження.

Контрольні питання

1. Із чого складається науковий апарат дослідження?

2. Визначити об'єкт та предмет дослідження.

Завдання для самостійної роботи

1. Визначити науковий аппарат свого наукового дослідження.

2. Довести теоретичне та практичне значення Вашого наукового дослідження.