Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский университет управления и экономики»

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра «Психология»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

_______________ В.В. Белов

«3» июля 2012 г.

Дидактические и учебно-методические материалы по учебной дисциплине

История психология

Направление 030300.62 «Психология»

Профили подготовки «Психология управления» и «Психология консультирования»

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Нормативный срок обучения 4 года

Санкт-Петербург

2012

Негосударственное образовательное учреждение

Санкт-Петербургский университет управления и экономики

Факультет социального управления

Кафедра «Психология»

Учебники и учебные пособия

по учебной дисциплине

История психологии

Направление 030300.62 «Психология»

Профили подготовки «Психология управления» и «Психология консультирования»

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

Нормативный срок обучения 4 года

Санкт-Петербург

2012

СОДЕРЖАНИЕ

2.1. Учебники и учебные пособия

2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы бакалавров при изучении дисциплины

2.3. Методические рекомендации (указания) по подготовке к семинарским занятиям

2.5 Методические рекомендации для преподавателей

2.5 Дидактические материалы

2.1. Опорный конспект лекций

по дисциплине

Тема 1. Предмет истории психологи.

Методология отечественной психологической историографии строится на ряде простых тезисов. Рассмотрим их в сжатом виде. Советский ученый Б. Теплов, уделявший большое внимание проблемам истории науки, порицал игнорирование психологами того, что уже было достигнуто. Он сравнивал психологов с отрядом, штурмующим здание, но при этом каждое новое поколение почему-то начинает штурм с земли. Такая ситуация – отклонение от нормы. Она является результатом неправильно понятого в науке «табу на повторы». Социальной функцией ученого является генерация новых фактов. Но, чтобы ее выполнять, надо знать о предшествующих достижениях науки. Игнорировать историю не значит быть независимым от нее, подчеркивал американский историк психологии Р. Уотсон. Информация о прошлом, содержащаяся в сознании ученого, оставляет следы в его ссылках на тех, кто прежде был занят той же проблемой. Д. Кранц – историк психологии (США), считает, что наша дисциплина выполняет по отношению к остальным психологам психотерапевтическую функцию. Именно история психологии помогает осознавать скрытые предпосылки теоретических воззрений, пристрастий, установок, слепоту к отдельным фактам, эмоциональное неприятие теорий. История психологии помогает ученому понять предысторию вопроса, понять: кто является его предшественником, кто – союзником, а кто – теоретическим оппонентом. Обращение к истории нередко происходит в критические, поворотные пункты духовного развития ученого, в период поиска выхода из критической ситуации, при зарождении новой программы. Устремленность интересов ученого в прошлое порождалась неудовлетворенностью настоящим. Но такой творческий диалог собеседников, каждый из которых имеет собственную точку зрения, порождает новый синтез.

Суммируя вышесказанное, можно определить историю психологии как дисциплину, которая изучает представления о психологической реальности, какими были на разных этапах поступательного развития науки.

М.Г. Ярошевский выделяет специфические конкретно-научные категории, служащие ядром всех психологических концепций и воспроизводящих различные стороны психологической реальности. К их числу относятся:

- образ (непосредственное или опосредованное отражение реальности в форме целостной невербальной структуры);

- действие (произвольный, преднамеренный акт, направленный на достижение осознаваемой цели);

- мотив (побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей субъекта);

- социально-психологические отношения (фактор взаимовлияния людей друг на друга);

- личность (устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности).

С точки зрения М. Ярошевского, в становлении научной картины психической жизни ключевая роль принадлежит принципу детерминизма. Детерминизм – закономерная и необходимая зависимость психических явлений от порождающих их факторов.

Выделяются различные виды детерминизма. Самым первым был предмеханический детерминизм. В своем развитии этот детерминизм проходит ряд стадий. Наиболее ярко он был выражен у древних греков эпохи, предшествовавшей Аристотелю, в форме гилоизма. Считалось, что из живой праматери произрастают все явления без вмешательства каких-либо внешних творческих сил. Механический детерминизм появляется в XVII веке и тоже проходит ряд стадий. В этом случае человеческий организм уподобляется машине. Первое теоретическое обоснование механического детерминизма появляются в работах Р. Декарта. Несмотря на кажущуюся простоту и незамысловатость подхода, именно в рамках механического детерминизма появляются и разрабатываются представления о рефлексе, об аффектах, об ассоциациях. Следующей формой детерминизма становится биологический детерминизм. Впервые этот подход формулируется в работах Ч. Дарвина, который считал, что жизни присуща целесообразность, и проходит ряд стадий в своем развитии. С точки зрения биодетерминизма, поведение детерминируется будущим, т.е. событиями, которые, еще не наступив, определяют происходящее с организмом в данный момент. В дальнейшем, именно в рамках биологического детерминизма формируется представление о гомеостазе, как искомом организмом состоянии. В рамках структурализма В. Вундта появляется психологический детерминизм, когда причиной одних психических явлений выступают предшествующие психические явления. В дальнейшем эту идею будет развивать функционализм, который хотя и оппонировал взглядам Вундта, но не во всех вопросах. На рубеже XIX – XX веков появляется социальный детерминизм, существующий в двух формах: микросоциальной и макросоциальной. В его рамках считается, что причиной психических явлений выступает социальное окружение индивида, влияющее на него как прямо, так и опосредованно – через культуру. Противостоит всем видам детерминизма индетерминизм, считающий, что человек имеет свободу воли, свободу выбора и люди всегда способны предсказать последствия своих поступков. Наиболее ярко принцип индетерминизма представлен в рамках глубинной психологии и экзистенциальной психологии.

Существуют определенные разночтения в проблеме периодизации психологии. В свое время немецкий ученый Г. Эббингауз сказал, что «психология имеет долгое прошлое и краткую историю». Дело в том, что наша наука очень долго существовала в рамках других наук: философии, медицины, биологии, физиологии, педагогики. Так продолжалось с VI века до нашей эры, когда в Китае появились первые зачатки психологических идей и начали производиться первые, пусть варварские, психологические опыты, и до середины XIX века. Есть ряд причин, почему оформление психологии в самостоятельную науку происходит именно в это время, но этот вопрос будет более подробно рассмотрен в лекциях. Соответственно, принято выделять два периода в развитии психологии: период донаучных знаний и период самостоятельного существования нашей науки. Вместе с тем, существуют и две иные периодизации, более дробные и более подробные, предложенные А. Ждан и Т. Марцинковской раздельно друг от друга. Рассмотрим вариант Ждан, оставив вариан Марцинковской для лекций.

Время	Предмет изучения	Важнейшие итоги
VI в до н.э. – V в н.э.	Душа	Формирование двух направлений: материализма и идеализма в объяснении происхождения и проявлений души. Первые эмпирические знания о психологических процессах и явлениях. (Ощущении, восприятии, памяти, воображения, мышлении, аффектах, воле, характере, особых состояниях (сне, экстазе). Формирование учений о темпераменте и характере. Выделение проблем: «душа – тело»; «врожденное – приобретенное»; «аффект – интеллект». Указание на внутреннее чувство как способ познания души.
V - XIII	Развитие учения о душе в рамках философских учений и на базе медицинских знаний	Формирование томистской психологии. Начало опытной методологии исследования души
XIV - XVI	Дальнейшее развитие учения о душе в контексте роста анатомо-физиологических знаний и великих открытий XIV – XVI вв.	Отказ от души как предмета исследования и объяснительного принципа телесных и психических явлений. Введение термина «психология».
XVII – нач. XIX	Внутренний опыт как данные самонаблюдению явления сознания	Формирование эмпирической интроспективной и ассоцианистической психологии. Понятие о бессознательной психике. Возникновение психофизической и психофизиологической проблем. Идея рефлекса.
Нач. XIX – 60-е годы XIX	Деятельность нервной системы и органов чувств. Соотношение между физическим и психическим. Измерение скорости протекания психических процессов. Исследование рефлекторных механизмов поведения. Гипнотические явления. Локализация психических функций в мозгу. Соотношение между мозгом и душевной жизнью. Возникновение и развитие психики.	Формирование естественнонаучных предпосылок психологии как самостоятельной науки. Экспериментальный метод. Факты и теории ощущений и восприятий. Формирование психофизики. Формирование психометрии. Учение о рефлексе. Френология Галя. Теория локализации психических функций. Теория психофизиологического параллелизма и взаимодействия. Биогенетический закон. Генетический метод. Возникновение 3-х областей генетической психологии: зоопсихологии, детской и исторической психологии. Понимание психики как средства адаптации к среде.
60-е годы XIX – конец XIX	Непосредственное содержание опыта. Психические акты и психические функции. Психика и сознание в связи с их адаптивной функцией в поведении.	Проникновение экспериментальных методов в психологию. Формирование теоретических программ психологии: структурализм, психология акта, функционализм. Раскол психологии на индивидуальную физиологическую, ориентированную на естествознание; и духовно-научную, ориентированную на историю и культуру. Возникновение прикладных исследований в психологии. Возникновение новых областей психологии.

Основные способы изложения истории психологии разнообразны. Единого устойчивого подхода тут просто нет. В отечественной традиции принят хронологический подход, когда школы, направления, теории рассматриваются в привязке ко времени их появления. Вместе с тем возможны и существуют иные точки зрения на проблему. Так, в ряде случаев, историю психологии можно излагать исходя из географического принципа, рассматривая отдельно эволюцию научных представлений о психическом в Великобритании, в Германии, во Франции и т.д. Существует вариант с привязкой к научным школам и направлениям, с учетом научной преемственности между ними. Вариантом такого подхода к изложению истории психологии является термин «парадигма», введенный Т. Куном. Наконец, историю психологии можно рассматривать как вклад отдельных ученых, «великих личностей», в формирование современного корпуса научных психологических знаний. В реальности, безусловно, эти способы изложения истории психологии комбинируются и взаимодополняют друг друга.

Первым историком психологии был, безусловно, Аристотель. Именно он впервые рассмотрел, обобщил и развил предшествующие ему взгляды на природу и происхождение психического. Подход Аристотеля породил большое количество последователей среди его учеников, продолживших дело учителя. Не смотря на предпринимавшиеся в эпоху Нового времени, отдельные попытки создать историю психологии как отдельную науку, начало ее в современном виде происходит только на рубеже XIX – XX веков. Мы уже упоминали Г. Эббингауза, но не он был основным историком того времени. Эта роль, прежде всего, выпала Э. Борингу и Р. Вудвортсу. Если говорить об отечественной школе, то тут трудно выделить кого-либо. Долгие годы поколения психологов учились по учебнику М. Ярошевского. Сегодня эту традицию продолжает его ученица Т. Марцинковская. В Москве также работали П. Гальперин, его ученица А. Ждан, А. Петровский, Л. Анциферова, Е. Будилова. Ленинградская – петербургская школа представлена именами Б. Ананьева и В. Якунина. Существовали и другие историки психологии на пространстве бывшего СССР.