11

Урок 1 Вступ

Мета: ознайомити учнів із завданням і структурою курсу «історія України» у 10 класі, хронологічними межами та періодизацією цього періоду, змістом та побудовою підручника, атласів, додатковою навчальною та енциклопедичною літературою, електронними та Інтернет-ресурсами; визначити форми організації навчальної діяльності учнів і критерії оцінювання.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент уроку

2. Основна частина уроку

Учитель. Курс історії України у 10-му класі охоплює історію 1900-1939 рр., які стали переломними не лише для нашої країни, але й усього людства. Вивчення курсу передбачає ознайомлення з подіями і процесами, що розгорталися, подання історії та культури нашої країни в контексті світового історичного процесу, подальше усвідомлення особистої приналежності до України та її народу; розвиток громадянськості, відповідальності за збереження традицій та майбутній розквіт Батьківщини.

Курс складається зі вступу і восьми тем:

1. Україна на початку XX ст.

2. Україна в роки Першої світової війни. Початок Української революції.

3. Український державотворчий процес (1917—1920 рр.)

4. Культура і духовне життя в Україні в 1917-1920 рр.

5. Українська СРР в умовах нової економічної політики (1921— 1928).

6. Закріплення радянської влади в Україні (1929-1938).

7. Західноукраїнські землі в 1921-1939 рр.

8. Наш край у 1900-1939 рр.

Структура курсу відображає основні події та процеси в хронологічній послідовності.

Курс має допомогти:

• усвідомити й розвинути в собі цінності, притаманні духовності нашого народу;

• зрозуміти сутність і навчитися цінувати полікультурність і багатоманітність українського суспільства;

• робити історичний аналіз, здійснювати реконструкцію історичних подій, явищ, процесів, історичне прогнозування та інтерпретацію історичних явищ, орієнтуватися в історичних джерелах;

• підвищити рівень особистої загальної культури через залучення до духовних і культурних надбань українського та інших народів, до історико-культурної традиції людської цивілізації.

Учитель разом з учнями з’ясовує як працювати з підручником. Учні виписують основні рубрики підручника в зошит, виділяють їх особливості на прикладі одного параграфа.

Учитель ознайомлює учнів з додатковою навчальною літературою, історичними атласами та атласами, робочими зошитами, пропонує приклади форми роботи з ними.

Учні ознайомлюються з основними видами навчальної діяльності:

• відповідь на усні питання;

• відповідь на письмові завдання і запитання;

• обов’язкове виконання домашніх завдань.

Учні ознайомлюються з критеріями оцінювання навчальних досягнень.

На початку вивчення теми вчитель має ознайомити учнів з її тривалістю, загальним змістом, кількістю і термінами, видами обов’язкових робіт (лабораторних, контрольних тощо).

Учитель. Може статися, що вичерпних відповідей на запитання у підручнику ви не знайдете. У такому разі бажано скористатися додатковими джерелами інформації: науково-популярною літературою, енциклопедіями, хрестоматіями та ресурсами мережі Інтернет. Пошукові інтернет-системи Google, Яндекс, Мета є потужним засобом. Зокрема, багато цікавого історичного матеріалу розміщено на сайтах:

• http://www.nahistory.kiev.ua — історія України

• http://spilka.cjb.net — Українська історична спілка

• http://prostir.museum — музейний простір України

• http://www.uahistory.cjb.net/ — електронні версії книг відомих істориків М. Грушевського, Н. Полонської-Василенко. О. Субтельного та ін. Мова сайту українська.

• http://history.franko.lviv.ua/ — «Нариси історії України». На сайті подано електронні версії книг «Нариси історії України з найдавніших часів до кінця XVII століття» (автор Н. Яковенко), «Нариси Історії України. Формування української модерної нації ХІХ-ХХ століть» (автор Я. Грицак) та «Довідник з історії України». Мова сайту українська.

• http://wikipedia.org.ua/ — інтернет-енциклопедія