Уровни сформированности нравственных качеств

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Охотно выполняет поручения, ответственен, доброжелателен. Поведение примерное, проявляет интерес к знаниям, хорошо учится, прилежен. Добросовестно относится к труду. Добрый, отзывчивый, охотно помогает другим. Правдив со взрослыми и ровесниками. Прост и скромен, ценит эти качества у других.	Неохотно выполняет поручения. Выполняет правила поведения при условии требовательности и контроля. Учится не в полную меру сил, требует постоянного контроля. Трудится при наличии соревнования. Не всегда выполняет обещание. Прост и скромен в присутствии старших.	Уклоняется от общественных поручений, безответственен, недоброжелателен. Часто нарушает дисциплину. Не проявляет интереса к учению и прилежанию. Не любит трудится, стремится уклонится. Груб в обращении с товарищами. Часто неискренен, высокомерен, пренебрежительно относится к окружающим.

• МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ

игровая деятельность; познавательная; краеведческая; сюжетно - ролевые игры; просмотр мультфильмов; посещение выставочных залов и музеев; походы в театр; конкурсы; посещение библиотек; праздники

Задание.

НАЙТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЙ, ДОПОЛНИТЬ СЛОВАРИК

личность, субъект, объект,

ценностная, поведенческая, эмоциональная автономия, адаптация,

мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социализации;

экзистенциальный нажим;

импринтинг;

подражание;

идентификация;

рефлексия;

самосознание, самоопределение, самоутверждение личности;

принципы воспитания;

виктимогенность, виктимность,

физическое и эмоциональное развитие человека;

социальная норма;

ценностные ориентиры;

социальное развитие;

цели воспитания;

стиль воспитания: авторитарный, демократический;

функции воспитания: регулятивная, ценностная, коммуникативная, компенсаторная;

воспитательная организация;

криминальные, тоталитарные, политические, квазикультурные организации;

диссоциальное воспитание;

традиции;

этикет;

режим;

жизнедеятельность;

принципы природосообразности и культуросообразности;

ноосфера;

этнос;

менталитет;

особенности социализации: витальные и ментальные;

имплицитная теория личности;

виктимология;

социальная мобильность

…………

Задание выполните тест

1. Назовите фамилию ученого, который первым обратил внимание на то, что ребенка нужно обучать и воспитывать, максимально полагаясь на его собственные интересы, его выбор, его действия.

а) Я.А. Коменский (1592-1670)

б) Ж.Ж. Руссо (1712-1778)

в) И.Г.Песталоцци (1746-18270

г) И.Ф. Гербарт (1776-1841)

2 Кто из перечисленных ниже ученых ввел в педагогику понятие и сам термин «воспитывающее обучение»?

а) Я.А. Коменский

б) Ж.Ж. Руссо

в) И.Г. Песталоцци

г) И. Ф. Гербарт

3 Кто из ниже перечисленных русских ученых разработал теорию воспитания в коллективе?

А) К.Д. Ушинский

б) П.Ф. Каптерев

в) А.С. Макаренко

г) М.А. Данилов

4 Процесс целенаправленного формирования личности - это…

а) воспитание

б) обучение

в) образование

г) социализация

5 Период непосредственно-эмоционального общения продолжается…

а) от рождения до 1 года

б) от 1 до 3 лет

в) от 3 до 6 лет

г) 6 до 10 лет

6. Назовите период, в течении которого развитие ребенка фактически полностью определяется внешними воспитательными воздействиями

а) период, в котором объединяют все дошкольное детство

б) период младшего школьного возраста

в) период подросткового возраста

г) период старшего школьного возраста

7 Назовите фамилию ученого, которому принадлежит высказывание «Приготовление к разумной жизни есть главнейшая задача воспитания»

а) К.Д. Ушинский

б) П.Ф. Каптерев

в) А.С. Макаренко

г) М.А. Данилов

8 Выберите из перечисленных ниже утверждений что есть важное условие решения проблемы цели воспитания в педагогике

а) чувственные удовольствия и наслаждения

б) организация самодостаточной внутренней жизни

в) восприимчивость к людям и природе

г) гармоничные сочетания общей и личной целей

9 Всестороннее и гармоничные развитие личности – это…

а) общая цель деятельности

б) общая цель педагогики

в) общая цель воспитания

г) общая цель психологии

10 Усвоение воспитанниками норм и правил поведения и выработка навыков правильного поведения в обществе – это…

а) физическое воспитание

б) умственное воспитание

в) трудовое воспитание

г) нравственное воспитание

11 Цель гуманистического воспитания – это…

а) формирование чувств гражданской ответственности

б) формирования и развития гуманистических начал у человека

в) объединение всех людей для защиты жизни на земле

г) развитие неповторимой личности

12 Назовите первую и наиболее значимую функцию педагогического процесса

а) просвещение воспитанников

б) развитие воспитанников

в) формирование воспитанников

г) контролирование воспитанников

13 Какие из ниже перечисленных функций не относятся к функциям педагогического процесса?

а) просвещение воспитанников

б) развитие воспитанников

в) формирование отношений воспитанников

г) влияние природных задатков воспитания

14 Управление воспитательной деятельностью педагогов - это первый уровень организационно-деятельностного компонента педагогического процесса. Назовите второй

а) взаимоотношения воспитателя и родителей

б) организация непосредственного взаимодействия воспитателей и воспитанников

в) взаимодействия воспитанников и родителей

г) взаимодействия родителей и учителей

15 Что включает в себя контрольно – оценочный компонент педагогического процесса?

а) мотивы воспитателя

б) контроль и оценку воспитательной деятельности

в) система подходов к воспитанию

г) управление деятельности воспитателей.

16 Кто из перечисленных ниже ученых не относится к развитию идеи: «Педагогический процесс, основанный на идеи воспитания в коллективе»?

а) Р.Баден – Паула.

б) А.С. Макаренко.

в) П.П. Блонский.

г) С. Т. Шацкий.

17 Демократическим, воспитанием можно назвать, когда:

а) воспитанник выступает как субъект воспитания.

б) воспитанник выступает как объект воспитания

в) воспитанник выступает как объект, так и субъект.

г) воспитанник выступает как профессионал.

18 Что не относится к ступеням процесса воспитания:

а) Формирование качеств личности с эмоциональной ориентацией.

б) выработка умений правильно выполнять действия

в) педагогическое сотрудничество.

г) усвоение понятий

19 Перевоспитание – это:

а) преодоление недостатков предыдущего воспитания

б) сознательная и целенаправленная работа по формированию качеств

в) осмысленная педагогическая ситуация.

г) формирование способа реагирования.

20 Что не относится к этапам структуры самовоспитания:

а) определение цели

б) воспитательная организация

в) работа над выполнением намеченного

г) подведение итогов работы.

21 Противоречия между уровнем развития и новыми более высокими потребностями – это главная движущая сила…

а) социализации

б) образования

в) обучения

г) воспитания.

22 Какому из русских ученых принадлежит утверждение «Средство воспитания можно определить как предмет среды или жизненную ситуацию преднамеренно включенную в воспитательный процесс»

а) К.Д. Ушинский

б) Ж.Ж. Руссо

в) В.И. Журавлёву

г) Песталоцци

23 Кому из русских ученых принадлежит утверждение «Труд – лучший хранитель человеческой преемственности и труд же должен быть воспитателем человека»

а) Песталоцци

б) В.И. Журавлеву

в) А.С.Макаренко

г) К.Д. Ушинскому.

24 Какой принцип означает требование соответствия содержания и методов обучения и воспитания, а так же объёма изучаемых материала возрастным особенностям воспитанников, уровню их ителектуального, нравственного и эстетического развития

а) доступности

б) наглядности

в) сознательности

г) активности.

25 Дифференциация, или разделение учащихся на группы – это второй путь учёта индивидуальных особенностей воспитанников в педагогическом процессе. Назовите первый путь

а) учет индивидуального развития

б) индивидуальный подход в обучении и воспитании осуществляемый по единой программе

в) коррекция классов

г) развитие индивидуальной гуманизации.

26 К дополнительным методам воспитания относятся:

а) организация деятельности

б) формирование сознания

в) стимулирование

г) упражнение.

27 Что не относится к стимулированию

а) поощрение

б) наказание

в) соревнование

г) поручение.

28 Что не относится к методам убеждения:

а) пример

б) беседа

в) поручение

г) рассказ

29 Что не относится в поощрении в воспитательном процессе?

а) похвала

б) благодарности

в) замечание

г) одобрение

30 Кто из учёных 17 века обосновал возможность объединить несколько десятков детей одного возраста в группу и объяснять одну тему

а) А.С. Макаренко

б) К.Д. Ушинский

в) Ж.Ж. Руссо.

г) Я.А. Коменский.